Расширенный поиск Поиск по пользователям
Создать тему
Разделы

    Екатерина Сибирцева: плохие оценки школьника не говорят о его реальных знаниях

    Источник: https://www.u-mama.ru

    Департамент образования Администрации города Екатеринбурга на юбилейных XXV городских педагогических чтениях подписал соглашение о реализации в муниципальных школах цифровой среды.

    Начальник Департамента образования Екатерина Сибирцева выступила с докладом «Школьная оценка в четырех измерениях: цифра, качество, эффективность, результат».

    «Задача сегодняшнего мероприятия – проанализировать текущую ситуацию в муниципальной системе образования, познакомиться глубже с опытом работы коллег в части совершенствования форм, методов, эффективности и результативности оценивания в школе, а также услышать позиции разных сторон о школьной оценке. 

    Система оценивания – это не механизм поощрения или наказания школьников. Это прежде всего инструмент поддержки принятия решений в части развития содержания образования, определения профессиональных дефицитов учителей и повышения их профессиональной компетентности, совершенствования подходов и культуры педагогических измерений в школе, - рассказала Екатерина Сибирцева. – В отечественной практике оценивание в классе традиционно рассматривается как способ осуществления текущего контроля учебных достижений школьника. Оно проводится через оценку устных и письменных работ школьников.

    Что дает текущая оценка? Это возможность корректировки преподавания, определение индивидуальных проблем и потребностей учеников, возможность деления класса на учебные группы и дифференциация учебных заданий».

    По ее словам, существуют эффективные технологии оценивания, использование которых приводит к повышению результатов образования. Одним из примеров таких систем является накопительная система баллов по каждому из предметов. Ситуация использования такой системы позволяет считать каждого из детей успешным, проценты освоения учебного материала отражают степень его продвижения к конечному результату и переводятся в числа-баллы. Это инструмент мотивации ребенка на высокие результаты в обучении, при использовании которого исключается возможность сравнений детей друг с другом.

    «О чем говорят плохие оценки в школе? О том, что ребенок уже знает программу, что этот предмет ему неинтересен, что он плохо преподается… Но точно не о реальном уровне знаний. Важно показывать ребенку динамику и степень его продвижения. Это стимулирует его к активной учебной деятельности», – отметила Екатерина Сибирцева.

    Во всех школах Екатеринбурга ведутся электронные дневники и журналы. Более 30% общеобразовательных организаций столицы Урала отказались от использования бумажных вариантов журналов. Это позволяет родителям быть в курсе учебы ребенка, вносить свои предложения, сотрудничать с учителями.

    «Главная задача системы образования в части оценивания знаний школьников сегодня – повысить объективность и значимость оценки. Над этой темой педагоги города продолжают работу и в текущем учебном году», – сказала Екатерина Сибирцева.

    По-моему объективность и значимость оценки нужна только Сибирцевой Хорошо, что хоть ее это заботит.

    Maryan78: значимость оценки нужна только Сибирцевой

    она в чем то права
    а в чем то и нет
    каким еще способом оценивать успехи/знания ребенка ???
    ну и оценками всегда говорю на собрании учителям - они оценивают СВОЮ работу как преподавателя.

    Мыш без пальтишка ,
    Грустно, что многие в школе не понимают этого. Выставят кучу двоек и их это как будто не касается.

    Maryan78: Выставят кучу двоек и их это как будто не касается.

    Мне кажется ( или нет7 ) не особо ставят двойки . Как то лояльно всё .

    LUCKY ME ,
    Повезло вам. А я часто это наблюдаю. Сейчас в 10м классе некоторые как будто откуда-то упали. По математике и технологии двойки примерно у половины класса за четверть (не выставляют, но информируют). Угрожают кого-то отчислить за неуспеваемость в декабре. По другим предметам тоже есть вопросы. И это всю школу тянется. Текущие двойки массовые становятся нормой.

    Maryan78,
    Вы знаете , я это вижу у младшешкольников . Так скажем с первого до четвёртого класса , а дальше я не знаю .
    Получается , всё серьёзней , чем я думаю .

    Новости U-mama.ru: Во всех школах Екатеринбурга ведутся электронные дневники и журналы.

    не во всех школах
    в нашей школе нет ЭД и это очень меня бесит
    особенно, когда за неделю до выставления четвертных оценок приносит листочек и там написаны оценки
    как хочешь выкручивайся, исправить нет времени

    LUCKY ME ,
    У нас сейчас вообще труба.

    Maryan78 ,
    А что плохого в массовых двойках? Для меня как для родителя это сигнал, что ребёнку нужна помощь моя. А для школы это просто рейтинг.

    Аноним 39 ,
    Когда двойки ставятся за задания, которые учитель не задавал, а спрашивает? Или когда ученики сдали тетради, а учитель не стал проверять и просто поставил двойки? Когда спрашивают то, что не проходили? Почему не поставить?
    Под массовыми двойками подразумеваются двойки не менее чем половине класса.

    Новости U-mama.ru: инструмент поддержки принятия решений в части развития содержания образования, определения профессиональных дефицитов учителей и повышения их профессиональной компетентности, совершенствования подходов и культуры педагогических измерений в школе

    Это невозможно комментировать. Я не понимаю этого языка.

    Мне тоже обидно за сына, старается, даже контрольную по математике пишет на пять, но в четверти все равно тройка, только потому, что у доски теряется и не может ответить как надо училке, у сына после этого настрой пропадает стараться, говорит ну у пеня все равно же три будет

    Эвольвента ,
    Специально видимо так выражаются. Чтобы делать вид, что заняты важными вещами.

    Аноним 987 ,
    У нас тут история произошла с одноклассником. Он примерно при ваших вводных оценивается учительницей на два.

    Maryan78 ,
    Ну да, по литературе на двойку, не может пересказать или ответить устно и тоже как ей надо, то есть определенными словами, сын ещё р плохо выговаривает, это тоже зачитывается в минус

    Аноним 987 ,
    Под массовыми двойками я имею в виду двойки не менее чем половине класса по причинам, похожим на изложенные мной выше. Вы говорите про проблемы конкретного ребенка. Мы про разные двойки. Тех, про которые говорю я, быть не должно.

    Типичный язык чиновника, куча слов без сути, ни о чём! По ее фразам так оценка не для ученика, и не звонок для родителя что он чего то не знает, а оценку учитель ставит для себя, показывая себе как он преподает, так что ли? Ну давайте всем ставить 5, да хоть 6, не жалко ведь, а ученик дубинушка...отличный вариант по мнению нашего начальника УО видимо.

    Меня бы больше беспокоили массовые пятерки
    А 2ку моя второклашка в 1й же четверти принесла, я так и не поняла че там у неё случилось и склинило в четверти за предмет все равно 5 вышла, так что пофигу, двойка и двойка. Так что за единичные двойки я не парюсь, но это однозначно привлекло моё внимание и беседу с дочерью я провела. Я даже за такие вот сигнальные двойки.

    Прям Америку открыла

    Потолковый Лампонюх ,
    Вот полностью согласна.

    Долорес Клейборн ,
    Показуха одна. И она в ней тоже активно участвует

    Заливает родителям глаза, чтобы больше скатилось и не попали в высшее учебное заведение после

    Основные предметы все равно надо оценивать. А всякие музыки-труды можно и баллами. У сына как-то по музыке половине класса двойки за урок поставили, за то, что они неправильно слушали оперу во 2 классе. Но у нас учительница мягко говоря, необычная

    Аноним 924 ,
    В дневник то хоть написали "неправильно слушал оперу"

    Вы не авторизованы и не можете оставлять сообщения. Чтобы авторизоваться, нажмите на эту ссылку (после входа Вы вернетесь на эту же страницу).

    Все разделы

    Болтушки

    Детки

    Дом и семья

    Мир женщины

    Ждем ребенка

    Хобби

    Путешествия, переезды, эмиграция

    Важное