Первоклассники, как адаптация проходит у ваших детей?

Мадива В какой дозировке? Потеряла бумажку, где было расписано лечение, сейчас надо его пить, а я дозировку не помню.

ну у всех ведь разное лечение. У нас не лечение было, а так, для тонуса мозгов. Дети пили утром по 1 табл. (помню нам сказали на ночь не давать, только утром.... а почему - не помню) Пропили каждый по блистеру.

в холле видела как первоклашка рыдал у папы в куртку. вот прям не хотел идти, цеплялся и завывал. отец его уговаривал всяко. ну и звучали слова "каждое утро одно и тож". вот это печаль .
моя дамочка глаза округлила и сказала " ваще не понимаю че он ревет "и потопала в класс.

анонимноя переучили ... :)
наверное, на дополнительные занятия перед школой ходили?
ребенку неинтересно уже знакомые вещи заново учить, вот и лень, и невнимательность ... любознательность "убита" ...

да ну?
я в школу пошла - все умела и все мне интересно было, никто никакими занятиями любознательность не убивает. Напротив - этим провоцируется любознательность! Психологи так говорят, во всяком случае
а лень и невнимательность совершенно точно вызваны другими причинами, а не "чрезмерными знаниями" :)

Катыся Simaучебу пока мы не сильно заметили+++
но он, мне кажется, до сих пор не осознал куда он пошел и что это надолго.

+++

анонимка у нас тоже в 1 классе нагрузка легче, чем в садике... Даже не знаю, радоваться или огорчаться.

+++ сидит чкучает, говорит " и что, это и есть школа?" программа школа России

Лис© даже что в столовке давали сроду не помнит

моя фотографирует

маленькая зайка .Наши так вообще уже с учебника переписывают предложения-с печатного в письменный.

ничего себе!
у нас когда вторую часть прописей начали, оказалась бракованная партия: обложка от второй части, а тексты от первой. Ждем замены, поэтому сейчас вместо русского математика, потом будем догонять.

анонимноя переучили ...
наверное, на дополнительные занятия перед школой ходили?
ребенку неинтересно уже знакомые вещи заново учить, вот и лень, и невнимательность ... любознательность "убита" ...

вы в корне ошибаетесь. В подготовительных абсолютно нет ничего того, что сейчас они проходят в 1 классе. Там больше на логику, на память, на мышление задачи. Как раз для того, чтоб выполнение ДЗ занимало в разы меньше времени, нежели

анонимка по 1,5 часа домашку делают!!!

жаль, что прописи не были включены в подготовишки, они там только печатными все писали... сейчас вот и бьемся над почерком в прописях.

У нас Перспектива - ничего пока не складывают, не вычитают - только все рисуют в прописях - вообщем пока не особо учатся я считаю.
Ребенок замотивировался сам - считает у кого больше Молодец и Хорошо в дневниках-тетрадях, старается что бы его не перегоняли

Аноним которые не знают буквы и цифры в пределах 10

мой кстати читает уже 100 лет, но на уроках где буквы проходят ему пока интерсно, не знаю с чем связано...тоже думала не будет сидет.

Капучино на уроках где буквы проходят ему пока интерсно, не знаю с чем связано.

так может потому, что там не только буквы? Там они слоги-слияния-ударения проходят, плюс эти схемки разноцветные рисуют и на парте выкладывают картонные. Мой что-то с подготовительных курсов ничего этого не помнит (может потому, что только 3 мес в начале отходил)

Капучино считает у кого больше Молодец и Хорошо в дневниках-тетрадях, старается что бы его не перегоняли

мой вчера диктант на двойку написал. Расстроился - очень. Ну действительно пишет как курица лапой и с ошибками. Но старается, т.ч. хвалю всячески, если получается нормально написать

ENastyA Но точно помню были эти схемы - которые раскрашивать надо синим/красным/зеленым. И в школе сейчас также эти схемы рисуют/раскрашивают. Это как пример. По математике цифры писали, примерчики простенькие считали.

ну дак их там учили, как их определять (гласные, согласные - звонкие/глухие), а в 1 классе предполагается, что они должны их уже знать! и уметь к нарисованной схеме подбирать слова (например даны 2 схемы звукового анализа и 10 слов и нужно стрелочками отнести слова к нужной схеме) Если ребенок в этом не разбирается, то как он быстро сделает это задание? Ведь количество букв во всех словах одинаково, а схемы разные... пока он их разберет все. Вот и получается 1,5 часа, вместо 15 мин. С математикой тоже самое.

ENastyA мой вчера диктант на двойку написал.

у нас до диктантов еще как до Луны - я думаю с нашей программой они к ним не скоро приступят

ENastyA т.ч. хвалю всячески

И я хвалю, у меня на это очен реагирует хорошо ))

Капучино у нас до диктантов еще как до Луны

ну там такой "диктант" был - что-то вроде "У Никиты и Сани кот" простенький. Но ошибок несколько сделал и в конце почему-то вопросительный знак поставил.

ENastyA конце почему-то вопросительный знак поставил.

старался видно

Капучино у нас до диктантов еще как до Луны - я думаю с нашей программой они к ним не скоро приступят

Вот что-то +1 :) Тоже Перспектива... Зато начались всякие... как они называются? викторины? Ну, эти олимпиады игрушечные... У меня сын сильно зантересовался :)

Ну и так, для информации. Сентябрь - октябрь, действительно лафа для всех. Тут выявляют среднюю температуру по больнице, тестируют всячески, кто, что и как. У нас некоторые родители взвыли ближе к НГ (с середины ноября примерно) Потому как ту же схему звукового анализа дали, пару уроков проговорили, дальше сами должны.... предполагается, что ребенок все запомнил и теперь на слух может все определить. Задания тоже ребенок должен сам читать и понимать (это к слову о читающих и не читающих детях). В итоге кто-то уже закончил, а кто-то задание до сих пор читает. А в апреле приходит тетя из районо, учитель выходит и эта тетя всех тестирует (3 предмета, математика, диктант и обществознание) там же они сами и проверяют все тесты, а потом дают заключение и вот тут самое интересное... но в разных школах все по-разному. Это у нас доча во втором сейчас, поэтому в курсах уже чо ожидать.

Шумелка Мышь ? викторины? Ну, эти олимпиады игрушечные...

нам пока только про эму-эрудит сообщили и все.

Я уже где-то копировала - нашла у Петрановской особенности этого возраста, чтоб было понятней. ludmilapsyholog.livejournal.com/42665.html ниже ток кусочек скопировала основной

Или вот начальная школа. Ну, зачем в первом классе уделяется столько внимания оформлению? «Чтобы сразу приучить, а то…». ОК, давайте приучим сразу интегралы решать? Почему-то мысль о том, что семилетний ребенок не может решать интегралы, очевидна. А мысль о том, что он НЕ МОЖЕТ просто в силу возрастных особенностей, упомнить все эти алгоритмы: четыре клеточки сюда, а если на последней строке, то не начинаем, а если не поместилось, то вот так. И все это надо делать одновременно с собственно письмом и думаньем!
Такой чудесный возраст – с 7 до 10! Такой творческий, богатый, такой страстный интерес к тому, как устроен мир, такая способность к неожиданным обобщениям, ассоциациям, такая синтетичность восприятия любого предмета! Видеть мир не как набор научных дисциплин, а весь, как живой единый организм, думать о бабочках, о звездах, о составе грязи под ногтями, об ураганах, о викингах, об атомах, о том, почему люди смеются – с интервалом в пять секунд, а то и вовсе одновременно. Не просто думать – ЧУВСТВОВАТЬ про это, пропускать через всего себя. Эти невероятные упорство и самоотдача в занятии тем, что интересно! Часами, с упоением, забыв обо всем, футбол ли это, конструктор, рисование, фантазирование – у кого что! Придумываются игры, рождаются свои Швамбрании и Терабитии, все эти клады, тайны, шифры. Стремительное развитие всех мыслительных функций, как цветок в ускоренной съемке разворачивается из бутона. Растет (должна расти, по крайней мере) уверенность в себе, самостоятельность, способность действовать в неожиданных, меняющихся обстоятельствах. Тяга к приключениям, к новому опыту. Зарождение дружбы, уже не детской, а настоящей, которая может быть на всю жизнь.
Идеальный мир ребенка этого возраста показан в мультиках «Земля до начала времен». Своя компания друзей, свобода, настоящие приключения, но где-то рядом есть мудрые и сильные взрослые, которые, если что, придут на помощь, а вечером уложат спать. И больше от них ничего не нужно.

А теперь подумаем, но что тратятся эти годы. Четыре клеточки вниз, две строки пропустить. О чем ты думаешь, Петров? Ты опять витаешь в облаках на уроке? ЧЕТЫРЕ клеточки, что тут не понятно? Еще раз, закрепляем. Повторим. Перепиши два раза. Напиши три строчки этого слова. Не шепчитесь. Не разговаривайте. На перемене не бегайте.
Почему у тебя такой бардак в портфеле? Неужели трудно аккуратно заполнить дневник? Хватит играть, нам некогда, пора на английский. Мы не можем позвать в гости Владика, ты не успеешь позаниматься музыкой. Ты не пойдешь гулять, пока не будут сделаны уроки.
ВСЕ поперек задач возраста, ВСЕ вопреки природе ребенка.
Учебники. Тоска смертная. Кто подбирает эти тексты? Кто закладывает эти бесконечные тошнотворные петли повторений пройденного, так что у ребенка создается стойкое впечатление, что отходил четверть и НИЧЕГО нового не узнал? (Исключение – учебники Л. Петерсон. Очень правильно сделаны с учетом возраста, но в школах их не любят – сло-о-жно… Думать надо… Лучше еще разок повторить…)
Нормативы оценок: диктант без одной ошибки, но неаккуратно и с исправлениями. Трояк. Мораль для ребенка: содержание – ничто, форма – все. Главное, чтобы смотрелось, суть не так важно. Еще одна мораль: ошибка фатальна. Заметил и исправил – это тебя не спасет. Потом удивляемся, откуда неврозы и склонность опускать руки при первой же неудаче…
Программа: разделение на предметы, на темы, на блоки. Все раздроблено, один урок закончен, другой начат, одна тема, потом другая, связи никакой. Ребенок приходит в конце первого класса со слезами: «Задача не получается!» Проверяю – все верно, на одной полке 9 книг, на другой 15, ответ 24. Ребенок, уже в голос рыдая: «Ответ не может быть 24, потому что – внимание! – мы еще не выходим за пределы двух десятков! Я неправильно решила, пойду еще думать». Убиться об стену. Час отчаянных усилий на то, чтобы ребенок все-таки сделал вывод, что верить надо себе, своему разуму, а не непонятным рамкам, которые сами же составитель учебника по невнимательности нарушили. А если б не пришла?

Слушайте, я честно не понимаю, зачем это, а? Зачем вытаптывать все, что в это время бурно растет, и старательно возделывать то, что расти еще не должно и не может? Как в известной сказке про дуру-принцессу, возжелавшую подснежников в декабре и испортившую всем праздник, и без подснежников обещавший быть веселым.
Почему нельзя ПРОСТО ПОДОЖДАТЬ?
Вот 10-11 лет. Синтетичность мышления уступает место аналитичности. Просыпается страсть к коллекционированию, систематизации, классификации, наведению порядка, интерес к деталям, внимание не к связям, а к различиям и противопоставлениям. Так давайте! Вот сейчас давайте и объясним про четыре клеточки, и про аккуратное ведение дневника – пойдет как по маслу. Раз, два – и все всё поняли. И отвращения еще не получили к самому процессу, с удовольствием, с азартом – кто лучше победит хаос и создаст порядок? Теперь это соответствует возрасту, этого просит душа, это будет в самый раз! Зачем тратить на это часы и нервы, когда это не в масть, не вовремя, некстати? Зачем ломиться в дверь, которая еще закрыта и которая сама в свое время обязательно откроется?

Катыся нам пока только про эму-эрудит сообщили и все.

Эму, да, еще что-то типа "занимательной математики" анонсировали и "инфознайку".. Не знаю, возможно, это инициатива именно нашей школы..

Шумелка Мышь типа "занимательной математики" анонсировали и "инфознайку

а нам ничего не сказали такого

Катыся Потому как ту же схему звукового анализа дали, пару уроков проговорили, дальше сами должны..

Это дети еще на подготовительных курсах (и вроде в садиках) отрабатывают, а в 1 классе просто повторение, поэтому, видимо, и дают всего 2 часа.

Катыся Сентябрь - октябрь, действительно лафа для всех

Ну как бы да... Но у моего первоклашки уже первые трудности, он проболел новые темы по обучению грамоте, и поэтому заплюхался со словами-предметами, словами-признаками и словами-действиями, и сколькими полосочками что из них обозначать. Вроде легко, и вопросы он правильно научился ставить, но все равно иногда путает :( Со словами-помощниками было легко, там он выздоровел и на уроке все понял.

Капучино Ребенок замотивировался сам - считает у кого больше Молодец и Хорошо в дневниках-тетрадях, старается что бы его не перегоняли

А мой наклкйки и плюсики считает :)

Катыся и вот тут самое интересное... но в разных школах все по-разному. Это у нас доча во втором сейчас, поэтому в курсах уже чо ожидать

и чоу было у старшей?

Капучино Молодец и Хорошо в дневниках-тетрадях

S_K_B А мой наклкйки и плюсики считает

А у нас вообще никаких оценивающих действий нет. Самой, видимо, нужно подключаться. Но, одно дело мама похвалит, а другое - учитель.

*Dzhona и чоу было у старшей?

зависит от школы, к нам вопросов не было, поэтому точно не подскажу.... но несколько родителей просили подойти отдельно, так же слышала, в одной из гимназий рекомендовали др. школу, ребенок не тянул.