Вопрос учителям математики, кто работает по Петерсон, 3 класс

вот не ожидала, что столкнусь с проблемой)
Не могу объяснить ребенку принцип деления на двузначное число.
Она болела, видимо в это время в школе объясняли "методику", а то как я объясняю, она не понимает.
Напишите пожалуйста, прямо пошагово.
Например: 72 : 12
мы примерно 7 десятков делим на примерно 1 десяток, поэтому результат будет около 7. Умножим 12 на 7, получается больше, значит пробуем 6. Умножаем на 6 получаем 72.
Но ведь это долго))) и лишние действия, и она путается еще больше.
Должен быть другой способ, более простой что ли...

Кёнас#

а, т.е "подбор" с единиц, не с десятков. Ну может быть. Спасибо, попробую. Просто на уроках, на контрольных темп достаточно высокий, пока до 6 доперемножаешь... вы временем меньше связаны все-таки.
Я почему в теме и выделила Петерсон, чтобы именно ее методику понять, а то я одно говорю, учитель на уроке видимо совсем другое, тем более предполагается дети уже знают.
Ну не идти же к учителю из-за деления на двузначное число...

Кёнас# Математика она и в Африке математика. Даже у Петерсон

да я согласна) и я не против петерсон (хотя диаграмма Эйлера-Венна в 3 классе... считаю избыточна)
нашла алгоритм, но он какой-то совсем заумный, еще хуже чем мой)