Помогите сделать задание для 6 класса по русскому

Такое задание: Открыть файл, изучить тему. Составить ответ– обобщение по теме « Правописание безударных гласных в корне слова». Письменно. Фото ответа отправить на мою почту. Памятка: 1 Сформулируй тему. 2.Сформулируй основную мысль (задачу) ответа. 3. ОПРЕДЕЛИ ВИД ОТВЕТА. 4.Подбери материал для ответа( т.е. вспомни все правила о правописании безударных гласных в корне), используй для этого учебник и словари. 5. Составь план ответа. 6. Подбери понятные и соответствующие правилам примеры. 7. Сделай вывод.

А это сам файл

1.почему тополь является в этом произведение символом жизни? 2.какая связь в этом произведение между тополем и летинантом климовым? 3.дайте харестиристику главному герою

Урок на тему «Устный развернутый ответ».
Устный ответ – выступление, тематически связанное с изучаемым на уроке материалом.
Устный развернутый ответ рассматривают как развернутое рассуждение на темы, связанные с изучением соответствующего предмета.
В таком рассуждении выделяются:
1) тезис(то, что доказывается)
2) аргументы (доказательства). В доказательной части ответа выделяются пример и его объяснение.
3) вывод.
Рассмотрите пример устного развернутого ответа НА ЛИНГВИСТИЧЕСКУ Ю ТЕМУ:
ТЕМА «ОДНОКОРЕННЫЕ слова»
Слова с одним и тем же корнем называются однокоренными (родственными).
Корень - морфема, несущая лексическое значение слова (или основную часть этого значения); корень имеется в каждом слове, и слово может состоять из одного или нескольких (в сложных словах) . Например, слова учить, ученик, учитель, учеба, учебный, ученый, выучить, учиться, научиться содержат один и тот же корень - уч- и поэтому являются однокоренными. Все эти слова обозначают предметы, признаки или действия, имеющие отношение к действию `учить'. Слова куст, кустик, кустарник, кустовой, куститься - однокоренные, так как содержат один и тот же корень - куст- и обозначают предметы, признаки или действия, имеющие отношение к кусту. Однокоренные слова чаще всего относятся к разным частям речи, образуя словообразовательное гнездо. Например: уч- учить, учеба, учитель, учительская, ученик.
Некоторые корни имеют одинаковое написание и произношение, но разное лексическое значение. Такие корни не являются однокоренными, они называются омонимичными: горелый - гора, водитель - вода.
Необходимо различать однокоренные слова и формы одного и того же слова.
Например, слова «сторож - сторожевой - сторожить» являются однокоренными, а слова «сторож и сторожи» - это две разные формы одного и того же слова».
Какие виды ответов бывают.
Ответ-анализ. Он формирует умение строить рассуждение от общего к частному. В таком ответе обязательно используются определения понятия, которые комментируются, поясняются примерами, дополняются какими-либо сведениями. Последовательность работы над составлением устного ответа-анализа следующая:
сформулировать правило;
подобрать примеры;
прокомментировать (объяснить) примеры.
Ответ-обобщение формирует умение назвать предмет, описать его признаки, подобрать соответствующие примеры для решения этих задач. Подобные ответы используются тогда, когда требуется создание обобщающих выводов, например, при ответах на такие вопросы: «Каковы правила постановки знаков препинания в конце предложения?», «На основании каких признаков слова распределяются по частям речи?». Ответы на подобные вопросы строятся на выделении каких-либо признаков, принадлежащих группе явлений, языковых категорий. В результате их рассмотрения формулируется вывод-обобщение.
Ответ-группировка требует систематизации и обобщения знаний. Такие ответы формируют умение выделить какие-либо признаки предмета и сделать вывод-обобщение, подобрав соответствующие языковые средства, умение систематизировать признаки, используя соответствующие языковые средства и речевые конструкции.
Ответ-сравнение производит сравнение изучаемого материала. В этом случае у сравниваемых объектов устанавливаются и признаки сходства, и признаки различия («Существительные и прилагательные как части речи»; Чем отличаются приставки от предлогов (одушевленные существительные от неодушевленных, порядковые числительные от количественных, союзные слова от подчинительных союзов)?» и т.д.
Д.З. Составь ответ – обобщение по теме « Правописание безударных гласных в корне слова»
Памятка:
1 Сформулируй тему.
2.Сформулируй основную мысль (задачу) ответа.

3. ОПРЕДЕЛИ ВИД ОТВЕТА.
   4.Подбери материал для ответа( т.е. вспомни все правила о правописании безударных гласных в корне), используй для этого учебник и словари.
4. Составь план ответа.
5. Подбери понятные и соответствующие правилам примеры.
6. Сделай вывод.

ребенок делает все уроки самостоятельно. Это задание не понял. Попросил меня помочь. Я сижу и думаю, что это вообще и что учитель хочет)

Красная шапка: Так смотрите ГДЗ и делайте,как там. Учителя также из методичек списывают

не нашла ничего похожего

Аноним 378: летинантом

Так и написано в задании?

Аноним O_o,
да

1.почему тополь является в этом произведение символом жизни? 2.какая связь в этом произведение между тополем и летинантом климовым? 3.дайте харестиристику главному герою

это я скопировала

Такое чувство, что учитель перепутала файлы. Напишите или позвоните учителю. Что другие родители говорят? У вас же есть чат.

Это сейчас так в школе учат? Я тогда ребенка вообще туда не пущу.

Аноним 378: сижу и думаю, что это вообще и что учитель хочет)

Я не думаю никогда над заданиями учителя, оправляю ребёнка к ней и он спрашивает, налаживает контакт. У него все учителя в сетях есть.

Аноним 378: Аноним O_o,
да

Перешлите задание завучу