Личная безопасность ребенка

О том, как неприятно теряться в торговом центре - 3

Часть 3 (из 6)

Мальчик лихорадочно соображал. Эти двое услышали объявление и сейчас собираются как можно быстрее отыскать пропавшую девочку. Представившись охранниками, они смогут увести ее за собой. Надо срочно что-то делать!
Он позвонил маме и объяснил ситуацию. Она сказала, что будет ждать у фонтана – вдруг Кристина вспомнит и придет – одновременно наблюдая за главным входом. Ситуацию осложнял тот факт, что из центра было несколько выходов, и три из них вели на автостоянку, откуда можно было легко выехать незамеченными. Мама пообещала срочно позвонить Борису Ивановичу, чтобы он приехал сам или прислал кого-нибудь из своих людей.

Максим с Лизой подбежали к охраннику, который стоял около схемы торгового Центра. На бейджике было написано большими буквами: «Сергей. Старший смены службы охраны Центра».

• Уважаемый Сергей, Вы нам должны помочь. У нас потерялась подруга – девочка десяти лет. Вот она, на экране моего телефона. Она впервые не только в Центре, но и вообще в этом районе города. Мы ищем ее, но ее ищут и какие-то два человека в плащах, под которыми мы увидели форму Вашего охранного подразделения. Мы боимся, что они первыми найдут Кристину и уведут ее, - захлебываясь от волнения, произнесла Лиза.

• Девочка, мы сделали объявление. Надо подождать минут десять, и ваша Кристина придет. Никаких людей в нашей форме я не видел. Этого не может быть. Не мешайте работать, - ответил охранник Сергей и отвернулся.

• Уважаемый Сергей, у нас папа – директор охранного агентства. Мы знаем, что Вы обязаны помогать людям. Если Кристину украдут, это будет уже третий случай в вашем Центре, и его закроют, - пошел ва-банк Максим.

• Выбирайте выражения, дети» Никто не знает, куда делись те девочки. Это было не в самом Центре, а где-то рядом с ним. И не пугайте меня своим папой, - раздраженно бросил Сергей и всем видом дал понять, что разговор окончен.

• Придется искать самим и надеяться на помощь папы, - вздохнула Лиза.

• Это не единственный охранник, есть и другие, - парировал брат, и дети побежали по третьему этажу.
  Они встретили еще четверых секьюрити, всем показали фотографию Кристины, но ни один из них не захотел оставить пост и идти искать девочку, о которой сделали четкое объявление. То же было на четвертом этаже. Ко всему прочему, они сделали неприятную находку – желтая Кристинина шапочка лежала на стуле около магазина с видеотехникой.

Какое-то «шестое чувство» опасности заставило Максима спросить у продавцов, не видели ли они девочку в этой шапке. Молодой менеджер по продажам, представившись Дмитрием, с удовольствием рассказал, что минут пять назад в магазин зашли японские туристы, с которыми и была эта девочка в желтой шапке и белом пальто. На ней были наушники. Она сняла шапку, так как ей стало, видимо, жарко, и положила ее на стул, пока японцы смотрели товар. Туристы, купив батарейки, пошли дальше.

• А девочка? – начиная волноваться все больше, спросил Максим.

• А с ней все хорошо. К ней подошли два охранника и спросили, не Кристина ли ее зовут. Она сказала, что да, Кристина. Тогда они сказали, что это очень хорошо, что ни ее ищут и должны отвести ее к ее родителям. Девочка ответила, что здесь нет ее родителей, есть лишь друзья с мамой. Они пообещали ее отвести к этим друзьям и повели в сторону магазина джинсов. А что такое?

• Это не охранники, они хотят украсть Кристину, - выпалила Лиза и заплакала.

• Ребята, я скоро, - крикнул парень стоящему около него продавцу магазина и побежал в указанную им же сторону.
  Максим и Лиза устремились за ним. Через минуту они увидели дверь, над которой зеленым огоньком горела табличка с нарисованным бегущим человечком.

(Продолжение следует)

О том, как неприятно теряться в торговом центре - 4

Часть 4 (из 6)

• Это выход на парковку! – крикнул парень. Втроем они выбежали на открытую площадку. Вокруг них сновали люди с полными товаров и продуктов тележками. Гремела музыка из динамиков какой-то машины, перебивая музыку, звучавшую из колонок торгового Центра, видимо, настроение у людей было замечательное.

• Кристина! – закричала Лиза, но никто не ответил ей.

• Зачем врубать так громко свою музыку, если так надрываются местные аудиоколонки? - подумал вслух Максим, - бежим к этой машине!

Они бросились к огромной иномарке с тонированными стеклами, которая при их приближении стала медленно набирать скорость, двигаясь к серпантину спуска с третьего этажа гаража.

Максим повел себя очень странно. Он кинулся к ближайшей тележке, наполненной товарами, сунул грузному мужчине 50 рублей, выхватил из груды продуктов упаковку яиц и помчался машине наперерез. Бросок! И первое яйцо разбивается на лобовом стекле внедорожника. Лиза похолодела. Ей показалось, что сейчас из машины выйдут страшные люди и накажут Максима, но все случилось не так. Машина увеличила скорость, пытаясь вписаться в сложный поворот. Максим продолжал закидывать сырыми куриными яйцами лобовое стекло иномарки. Задев фарой стену, автомобиль совершил-таки маневр и начал спускаться вниз, постепенно набирая скорость.

Максим набрал номер папы и буквально прокричал в трубку номер уехавшего внедорожника.

• Вижу его! – услышал он папин возглас, - прижимай!

Они побежали вниз прямо по дороге. Бежать пришлось долго, так как вообще-то этот спуск не был предназначен для пешеходов. Внизу они увидели закиданную битыми куриными яйцами иномарку, стоящую поперек дороги машину охранной фирмы и папу, крепко держащего какого-то паренька. Рядом стоял папин сотрудник в черной форме, с пистолетом и дубинкой.

• Это не тот! – растерянно проговорила Лиза, - тех двое было, и были они в плащах. А это кто?

• Держите его! – закричал кто-то сверху. Голос был все ближе. Через минуту женщина в распахнутой черной шубке буквально ворвалась к ним на площадку и вцепилась в парня, - ты угнал мою машину!
  Она была так разъярена, что папин сотрудник был вынужден буквально оттаскивать ее от стреноженного несостоявшегося угонщика.

• Ах, спасибо! Если бы не вы… Как это вы ловко придумали – закидать лобовое стекло… Я сейчас же отмою… А ты у меня попляшешь! – продолжала истерически причитать женщина.

• А где Кристина? – первым опомнился Максим, - куда делись эти два охранника?

• Так это не тот? Что ж, по крайней мере, ни одна машина по этой дороге пока не спустится.

Папа показал свое удостоверение подоспевшей охране торгового Центра, сдал им злоумышленника и вместе с ребятами побежал обратно в здание. Папин же сотрудник и менеджер магазина видеотоваров Дмитрий побежали к главному входу.

(Продолжение следует)

О том, как неприятно теряться в торговом центре - 5

Часть 5 (из 6)
Борис Иванович, подойдя к одному из охранников четвертого этажа, попросил того объявить по рации, что два молодых мужчины, переодевшись в форму охраны, пытаются вывести с территории Центра девочку Кристину.

На все выходы тут же были выставлены посты, и охрана комплекса стала внимательно вглядываться во всех мужчин, на которых были плащи и около которых были замечены дети.
У Максима зазвонил телефон. Мама сообщила, что она, похоже, видела каких-то мужчин в плащах на втором этаже. Борис Иванович тут же спустился на эскалаторе, прыгая через две ступеньки. Дети едва поспевали за ним.

• Вот они! – услышала Лиза голос менеджера Дмитрия. Папа кинулся в ту сторону и увидел двух мужчин в плащах, стоявших около магазина бижутерии. Вскоре все подбежали к этому магазину.

• В чем дело? – спокойно спросил молодой человек. Мы – служба охраны магазина и сейчас заняты поиском девочки.

• Вы нашли ее! – крикнул Дима, - вы с ней уходили по четвертому этажу!

• Где ребенок? – спросил папа голосом, от которого Максиму стало не по себе.

• Это не наши сотрудники, - это Сергей приближался к ним с двумя охранниками.

• Стоять! – папин сотрудник проявил отменную реакцию, заблокировав прорыв одного из лжеохранников. Борис Иванович сработал на опережение, повалив на пол второго. Щелкнули наручники.

• Где ребенок? – снова спросил Борис Иванович.

• Мы не знаем, - ответил лежащий на полу молодой человек, - она от нас снова убежала.

• Надо проверить туалеты и другие подсобные помещения, - распорядился Сергей. Он старался не смотреть на Максима, но работу свою знал и сейчас действовал четко и профессионально. Через десять минут в подсобном помещении один из охранников комплекса нашел заплаканную девочку. Она была связана, на ушах у нее были наушники, в которых играла громкая музыка. Кристина была так напугана, что даже не могла говорить, только тихонько всхлипывала.

Позвонили по «02», и капитан милиции долго благодарил Сергея и Бориса Ивановича за содействие в поимке людей, возможно, причастных к пропаже двух девочек.
Что же случилось с Кристиной?

(Окончание следует)

О том, как неприятно теряться в торговом центре - 6

Часть 6 (из 6)
Японские туристы, пройдя широкой волной по этажу, оттеснили Кристину на несколько метров от того магазина, в котором Лиза совершала покупки. При этом они что-то радостно говорили девочке, хлопали ее по плечу, дарили сувениры, так что Кристина совсем перестала беспокоиться и решила, что ничего страшного не случится, если она немного погуляет с ними.

Молодая японка купила девочке мороженое, и та совсем позабыла о том, что ее, скорее всего, ищут. Включив погромче музыку, Кристина решила немного погулять с новыми товарищами. В то время как администратор делал объявление, Кристина ничего, кроме любимой певицы, не слышала, а японцы, плотным кольцом окружавшие ее, ничего не поняли, так как никто не знал русского языка.

Затем компания плавно сместилась к магазину видеотоваров, в котором туристы купили себе батарейки, а девочка сняла свою желтую шапочку.

Тут-то ее и нашли предприимчивые «охранники». Скорее всего, процедура «нахождения потерявшегося ребенка» была ими отработана. Кристина слишком доверилась людям в форме, не обратив внимания ни на их плащи, ни на отсутствие бейджиков и раций. Она послушно пошла за ними, но, на свое счастье, ей вдруг взбрело в голову попросить их заглянуть в магазин игрушек. Решив, что в этом нет ничего страшного, похитители позволили ей сделать это, потеряв несколько минут.

Увидев, что менеджер видеомагазина, видевший их, мчится по этажу к выходу на парковку, они поняли, что план их не удался, и решили затаиться.
Для этого они завели Кристину в подсобку, сказав, что это – комната охраны. Связав девочку, они оставили ее и попробовали покинуть здание, но это у них не получилось.

После всего пережитого, Кристина захотела домой, но так как ее родители находились далеко от города, согласилась поехать к Максиму и Лизе.

Целый час беседовали дети с Борисом Ивановичем, разбирая ошибки сегодняшнего похода в торговый Центр. Кристина безжалостно критиковала себя, кляня свое высокомерие. Она внимательно выслушала все рекомендации и согласилась с тем, что если бы она сделала все так, как советовали Максим и Лиза, ничего печального могло и не случиться.

• Что же с твоим телефоном? – задала Лиза вопрос, который все это время вертелся у нее на языке.
• Я забыла его включить, - сконфуженно произнесла подруга.
• Ладно, Кристина, не переживай. С кем не бывает! А мы тебе поможем больше не попадать в такие ситуации, - подытожил Максим, и ребята улыбнулись.

Отрывок из моей книги: Филимонов М.А. Безопасность вашего ребенка. Уверенность, осторожность, самооборона. – СПб.: Вектор, 2008. – 216,[8] с. – (Лучшая книга о ребенке).

классный детектив!

автор, спасибо

Спасибо!

Filimon
В той школе, куда поступил ваш ребенок, хорошая ограда?
Какой должна быть школьная ограда, чтобы она могла обеспечить безопасность школьников?

В нашей школе основное здание огорожено правильно, а вот филиал, в котором расположена начальная школа, вообще практически не огорожен. Да и козырёк над входом в плачевном состоянии. Вот куда обращаться, если директор отмалчивается по этому поводу??

Поскольку родители - заказчики, можно обратиться в общешкольный родком, который должен иметь влияние на принимаемые решения.

Трёхлетний возраст сообразительности не помеха

В Туве трехлетний мальчик спасся от разъяренных собак на скале
12 августа 2013
tass-sib.ru/news/one/14007

КЫЗЫЛ, 12 августа. /Корр. ИТАР-ТАСС/. Смышлённость и отчаянная храбрость помогли 3-летнему малышу из Тувы спастись от разъяренных собак. "Хотя нападавшими на ребенка могли быть и волки", - предположила сегодня в беседе с корр. ИТАР-ТАСС руководитель пресс-службы управления МВД по Туве Лада Оюн.

По ее словам, сообщение о пропаже ребенка поступило в полицию около 3 часов ночи 10 августа. Полицейские установили, что 3-летний мальчик пошел за своей бабушкой, которая пасла скот, и потерялся. Родственники ребенка пытались найти его самостоятельно, но затем были вынуждены обратиться к полицейским.

Под утро одна из поисковых групп услышала лай диких животных, и обнаружила плачущего ребенка. Мальчик сидел на скале, с которой его помогли снять спасатели.

"Трехлетний малыш рассказал полицейским, как смотрел на пролетающие над ним самолеты, как ночью к нему приближались собаки и он прогонял их, кидая в них камни. По словам полицейских, скорее всего "собаки" на самом деле были волками", - пояснила Лада Оюн.

Ребенок, который всю ночь провел на скале, не пострадал, его здоровью ничто не угрожает.

КАК ребенка обучать правилам безопасного поведения?

Пола Статмен и её система «5 ступеней к безопасности вашего ребенка»

Элементы методики обучения детей правилам безопасного поведения.

Пола Статмен, американский психолог, специалист по детской безопасности, выделяет «5 ступеней к безопасности вашего ребенка».
Эти пять этапов можно эффективно использовать как учителям на занятиях по обучению школьников правилам безопасного поведения, так и родителям в повседневном общении со своими детьми.

I. Защита (Будьте рядом с ребенком в изучаемой ситуации, помогая ему и поддерживая его).
II. Подготовка (Имеется в виду избыточная теоретическая подготовка).
III. Тренировка (Речь идет о практической деятельности по отработке изучаемого навыка).
IV. Побуждение (Постоянно стимулируйте и побуждайте ребенка к соблюдению правил безопасности).
V. Упреждение (Продумайте все возможные и невозможные ситуации).

Рассмотрим методику использования системы «5 шагов» на примере трех тем.

(Продолжение следует)

Практический пример 1.
Пола Статмен.
Тема: Когда незнакомец предлагает конфету.

Защита: будьте рядом с ребенком во всех ситуациях, когда какой-либо незнакомец может предложить ему конфету.

Подготовка: объясните ребенку, что он должен спросить вашего разрешения, прежде чем взять конфету у незнакомого человека.

Тренировка: разыграйте с ребенком несколько ситуативных сценок, представляясь разного рода незнакомцами, предлагающими ему конфеты; добивайтесь, чтобы ребенок во всех случаях отвечал «нет» и говорил, что должен сначала получить ваше разрешение.

Побуждение: повторяйте ребенку время от времени, что он должен спросить разрешения взрослых, прежде чем взять конфету у незнакомца. Заметив, что он не следует этому правилу, повторите курс тренировок, пока не убедитесь, что он усвоил это правило и следует ему.

Упреждение: если ребенок будет один играть на детской площадке, ходить в школу и магазин, объясните ему, как вести себя при неожиданных контактах с незнакомцами, предлагающими конфету или что-то еще.

В закладочки и внимательно прочитаю
Спасибо!

Практический пример 2

Пола Статмен.
Тема: Когда ребенок переходит дорогу сам.

Защита: переводите ребенка через дорогу за руку, пока он слишком мал, чтобы делать это самостоятельно.

Подготовка: объясните ребенку, что, прежде чем сойти на проезжую часть, он должен посмотреть в обе стороны улицы и, лишь убедившись, что машин нет или горит зеленый сигнал светофора, быстро перейти улицу, остерегаясь машин, поворачивающих из-за угла.

Тренировка: пойдите с ребенком на перекресток; спросите его, когда можно переходить улицу, перейдите с ним на другую сторону, обсуждая, чего нужно остерегаться на переходе; повторяйте это упражнение несколько дней или недель в зависимости от успехов ребенка.

Побуждение: повторяйте ребенку время от времени, что он должен строго следовать усвоенным правилам перехода улицы; спустя определенное время это можно делать все реже и реже.

Упреждение: при необходимости перехода улицы с оживленным движением или специфическими сигналами светофора, указателями, объясните ребенку их значение и потренируйтесь в переходе вместе.

Методика ЛБР. 13.10.30

Элементы методики обучения ребенка основам личной безопасности

Формы проведения занятий определяются индивидуальными особенностями детей. Практически на каждом занятии используется элемент игры, так как игра – одна из важнейших сфер жизнедеятельности ребенка.

Моделируются различные потенциально опасные ситуации (в дверь постучали, на улице подбегает собака, незнакомая женщина попросила проводить её до автобусной остановки), в ходе которых детям необходимо найти решение возникшей проблемы.

Пройденная ситуация – безопасна. Поэтому отработке практических действий обучающихся уделяется первостепенной внимание. В комфортной обстановке дети могут проявить качества, о наличии которых у себя до того не подозревали. Это изобретательность, хитрость, решительность и т.д.

Методика обучения ребенка понятию «Незнакомый человек»
Часть 1 (6)

Многие опасные ситуации возникают потому, что дети нечетко представляют себе, что значит «Незнакомый человек». Это понятие для них порой весьма расплывчато.

Они, скажем, делают акцент на «НЕ-ЗНАКОМ…», то есть всякий человек, каким-либо образом узнавший имя ребенка и назвавший свое, автоматически попадает в категорию «знакомых». Например: «Алиса, меня зовут Сигизмунд Всеволодович». Теперь новый знакомый не опасен.
Могут они обращать особое внимание на окончание «-ый», рисуя в своем воображении именно мужчину. Любая девочка, а также женщина, бабушка при этом исключаются из числа потенциально опасных собеседников.

Этого непонимания можно избежать, если найти время и в спокойной обстановке обсудить с ребенком следующее определение: «Незнакомый человек – это человек, которого не знаешь ты и не знают твои родители».

Таким образом, мы постепенно сможем разрушить устойчивое порой представление о том, что незнакомый человек – именно взрослый мужчина. Из определения вытекает, что в эту категорию попадают: девочки, мальчики, девушки, юноши, женщины, мужчины, пожилые женщины и пожилые мужчины. Даже дети младше нашего ребенка по возрасту тоже являются для него незнакомцами.

Это относится и к соседям. Да, каждый сосед - НЕЗНАКОМЫЙ ЧЕЛОВЕК, на которого распространяются все запреты и по отношению к которому нужно быть очень бдительным. Не все соседи опасны, но эту степень опасности должны устанавливать родители совместно с ребенком.

А как же добрые соседи, у которых можно и родителей подождать, и перекусить, и просто пообщаться?

Это те соседи, про которых:

1. Родители четко сказали: "Сынок (дочка)! Этим людям мы доверяем. Можешь их не бояться и всегда обращаться к ним за помощью";
2. Сам сын или сама дочка сказали: "Да, мама и папа, я тоже доверяю этим соседям и не боюсь с ними оставаться".

Если кто-то (родители или дети) не доверяют соседям то, скорее всего, нужно подумать о прекращении тесных контактов.

Рассмотрим вариант методики обучения ребенка понятию «Незнакомый человек».

(Продолжение следует)

Методика «НЧ»
Часть 2 (6)

I. Защита (Будьте рядом с ребенком в изучаемой ситуации, помогая ему и поддерживая его).

Во время прогулок с ребенком находитесь всегда рядом с ним, особенно в те моменты, когда к нему пытаются подойти незнакомые люди. Например, симпатичный дедушка говорит вашему ребенку: «Какой хороший ребеночек! Можно его на ручках подержать?»

Вы вежливо, но решительно прикрываете ребенка, не позволяя незнакомцу даже коснуться его и твердо говорите: «Извините, но мы не позволяем незнакомым людям касаться нашего ребенка. Мы обучаем его правилам безопасного поведения». Конечно, дедушка может обидеться, может даже сказать что-нибудь нелестное в ваш адрес.

Не найдется понимания, скорее всего, и у ребенка. Он захочет пообщаться с добрым старичком, так похожим на деда Мороза. Но вы должны постараться выдержать свою линию поведения, разговаривая с ребенком следующим образом: «Ты этого дедушку не знаешь, я его не знаю, значит, он – незнакомый человек». С незнакомыми людьми можно общаться только с моего разрешения. Я сейчас не разрешаю».

Только на первый взгляд может показаться, что урок закончился неудачей. На самом деле, в подсознании ребенка отложилась мысль о том, что существует много людей, общаться с которыми нельзя без разрешения мамы (или папы).

Так можно делать столько раз, сколько нужно для того, чтобы ребенок утвердился в мысли, что, во-первых, мама его в обиду не даст, а во-вторых, необходимо всякий раз спрашивать у нее разрешения, когда хочется пообщаться с незнакомым человеком.

Конечно, родителям придется порой сдерживать себя, ведя разговоры с посторонними людьми, ведь ребенок может брать пример с родителей и заговаривать, скажем, с работниками ЖЭКа. После каждой беседы с посторонними людьми, происшедшей на глазах ребенка, нужно объяснять ему, что родители могут разговаривать с незнакомцами, но и они ведут себя очень осторожно.

Этот этап называется «Защита», потому что ребенок в данной ситуации ничего не может противопоставить подошедшему к нему человеку. Допустим, дедушка ему понравился. Но ведь к нему могла подойти необычно одетая женщина и напугать его. В этом случае он и сам искал бы защиты у своей мамы. А поскольку мама всегда готова поддержать своего ребенка, у него формируется всеобъемлющее ощущение безопасности, которое будет являться хорошей базой для закладки основ личной безопасности.

(Продолжение следует)

Методика «НЧ». Часть 3 (6)

II. Подготовка (Имеется в виду избыточная теоретическая подготовка).

Познакомив ребенка с определением (незнакомый человек – это человек, которого не знаешь ты или не знают твои родители), родителям следует дать ребенку возможность попрактиковаться в определении незнакомых людей.

Хорошим средством теоретической подготовки могут являться фотографии, открытки и вырезки из газет и журналов с изображениями разных людей. Ребенок должен разложить их в две стопки: НЧ (незнакомый человек), ЗЧ (знакомый человек). В каком порядке, например, можно показать фотографии: 1) Мама (ЗЧ). 2) М. Боярский (НЧ. Ребенок может сказать, что он знает этого человека. Тогда нужно разобраться, что значит «знает». Поскольку ни родители, ни ребенок с артистом Боярским не встречались, его следует признать «незнакомым человеком». Это кроме тех случаев, когда Михаил Боярский лично знаком с ребенком и его родителями). 3) Брэд Питт (НЧ). 4) Папа (ЗЧ). 5) Тетя Оля (ЗЧ). 6) Дядя Коля (НЧ).

Остановимся подробнее на двух последних примерах. Ребенок знает, что человек попадает в категорию «знакомых» в том случае, если он сам знает этого человека, ничего против него не имеет, и против этого человека ничего не имеют знающие его родители. Если с тетей Олей отношения хорошие, она часто приходит к ним в гости, даже сидит с ребенком, когда родители на работе, она, очевидно, «знакомый человек».

Дядя Коля – особый случай. Его фотографии есть в семейном альбоме, он приходит на дни рождения и большие праздники, но родители с ним общаются очень холодно, к ребенку не допускают, не дают ни посидеть с ним, ни погулять. Сами они говорят: «С дядей Колей никуда не ходи! Если он подойдет к тебе, когда нас не будет рядом, сразу беги к нам». Очевидно, в семье произошел разлад. И ребенок может быть объектом мести обиженного родственника. Поэтому дядя Коля и попадает в категорию «незнакомый человек».

В эту категорию попадают после развода бывшие мужья (чаще) и жены (реже), которым по каким-то причинам по решению суда запрещено общаться с ребенком. И в категорию «незнакомец» попадает бывший папа! Конечно, для ребенка это – шок, потрясение! Тем не менее, порой именно мстительные родственники пытаются сделать средством мести беззащитного ребенка.

Поэтому распознавание «свой - чужой» с помощью фотографий может обеспечить ребенку хорошую теоретическую подготовку.

Затем разбираем теорию поведения в ситуации «незнакомый человек подошел к тебе». Ребенок должен сразу крикнуть: «Мама (Папа)!» и пойти к родителям, не вступая в разговор с незнакомцем. Порядок действий ребенок должен понять и выучить, для чего можно использовать игровые формы, поощряя ребенка за правильно названную цепочку действий.

(Продолжение следует)

Методика «НЧ». Часть 4 (6)

III. Тренировка (Речь идет о практической деятельности по отработке изучаемого навыка).

Гуляя по городу, заходя в магазины, поликлиники и другие общественные учреждения, показывайте ребенку самых разных людей и спрашивайте, какой это человек: знакомый или незнакомый.

Ребенок может поразиться обилию незнакомых людей, но со временем он поймет, что «доверенный круг» включает в себя всего несколько человек.

Этих людей нужно постоянно задействовать в окружении ребенка, чтобы он твердо уяснил, кто для него «знакомый человек».

Необходимо также практически отработать действия ребенка при встрече незнакомого человека. Например, на улице к ребенку подходит незнакомая женщина. Теперь вы не подходите сразу к ребенку, а ждете его реакции. Если ребенок подготовлен и психологически готов, он отреагирует именно так, как репетировали дома. Каждый случай правильного поведения необходимо в разумных пределах поощрять.

(Продолжение следует)

Методика «НЧ». Часть 5 (6)

IV. Побуждение (Постоянно стимулируйте и побуждайте ребенка к соблюдению правил безопасности).

Повторяйте ребенку правила поведения с незнакомым человеком ежедневно в течение нескольких недель. Со временем вы обнаружите, что ребенок ведет себя уверенно и грамотно, и ему это нравится.

Объясняйте ему, что вы его любите и всегда хотите знать, где он, что делает и что с ним происходит. Поэтому вы так интересуетесь ситуацией, когда к нему подходит незнакомый человек. Рассказывайте ему о том, где вы были сегодня, и что с вами происходило, тогда и у него будет больше желания поговорить о себе.

Если замечаете, что он нарушает правила общения с незнакомцами, снова переходите к первому и второму этапу, пока он все твердо не усвоит.

За верные действия от души хвалите ребенка каждый раз и говорите, как правильно он все делает, какой он становится умелый и самостоятельный.

(Окончание следует)

Методика «НЧ». Часть 6 (6)

V. Упреждение (Продумайте все возможные и невозможные ситуации).
Постоянно анализируйте возможные варианты развития событий, обсуждайте их с ребенком. Особое внимание обратите на нештатные ситуации.

Ваш знакомый подходит к ребенку. Поскольку вы ничего не говорите, ребенок должен подойти к вам и спросить разрешения поговорить с этим человеком. Если вы не против, они могут пообщаться и поиграть. Но это – разовая акция.

Что будет делать ребенок, если ваш знакомый подойдет к ребенку так, что вы этого якобы не увидите? Если ребенок у вас за спиной решил, что теперь этот человек – его знакомый, и начал с ним разговаривать – экзамен провален.

Уведите ребенка, порассуждайте с ним, что он сделал не так, и продолжайте совершенствовать навык. Никогда нельзя предусмотреть все ухищрения, на которые могут пойти потенциальные злоумышленники. Но можно подготовить к этим ситуациям ребенка.

Как найти силы и время на обучение детей?

«Делайте то, во что верите, и верьте в то, что делаете. Всё остальное — пустая трата энергии и времени». («Я есть то». Беседы с Шри Нисаргадаттом Махараджем)

Если Вы считаете, что обучать ребенка в настоящий период времени необходимо, занимайтесь этим нужным делом, не откладывайте на будущее.

Убедитесь ЛИЧНО, что ребенок знает правила безопасности на нужном Вам уровне.

Проверьте его, задав вопросы, начинающиеся со слов: «Что ты будешь делать, если…»

Попросите не только ответить устно, но и разыграть сценку, показывающую, что он (она) будет делать в той или иной ситуации.

Если Вы верите в нужность обучения детей правилам безопасного поведения – делайте это.

ЛБР-детектив. Одни дома. История о разбитой вазе.

Все случилось солнечным утром в пятницу, когда мама и папа ушли на работу, а Максим и Лиза начали наводить порядок в прихожей. Второй день каникул обещал им принести вечерний поход в цирк, поэтому они решили постараться.

Ребята уже вытерли пыль с зеркала, убрали старые цветы из красивой китайской вазы, которая стояла на тумбочке недалеко от входной двери, и собирались начать мыть пол, как вдруг кто-то постучался.

• Кто это может быть, Лиза? - спросил Максим у сестры.

• Не Лиза, а Елизавета, - привычно поправила брата девочка.

• Неужели это так важно сейчас? Это явно не мама и не папа – они предупреждают звонком, если приходят пораньше.
  Стук в дверь тем временем повторился. К нему добавился женский голос: «Откройте, пожалуйста, мне плохо».

Максим посмотрел на часы.

10 часов 20 минут.
Женщина за дверью снова стучит в дверь, просит открыть дверь и дать ей стакан воды.

10 часов 21 минута.

• Что делать будем, Елизавета? Людям надо помогать!
• Но мы должны быть осторожными. Вдруг это ловушка? Может быть, женщине вовсе не плохо? А если там стоят еще несколько человек и только и ждут, чтобы мы открыли дверь?
• Но это действительно может быть женщина, которой стало плохо. Давай посмотрим в глазок.

10 часов 22 минуты.
Они подтащили к двери стул и по очереди посмотрели в дверной глазок. Около их двери они увидели сидящую женщину в красном пальто. Она не шевелилась.

10 часов 23 минуты.

• Мы должны что-то предпринять, - сказал Максим. Я считаю, она в беде.
• Но открывать дверь мы не будем, пока с нами нет взрослых, - уверенно ответила сестра, - это наши семейные правила. Я знаю, что мы должны сделать.

10 часов 25 минут.
Лиза подбежала к домашнему телефону и по памяти набрала номер маминого сотового. Абонент оказался недоступен. Тогда, также по памяти, девочка набрала номер рабочего телефона. Секретарь сообщила, что их мама находится на совещании, и пообещала передать ей все позже.

10 часов 35 минут.
Мама выходит с совещания и узнает о звонке. Она сразу же едет домой. Уже выйдя из здания, она решает позвонить домой, но обнаруживает, что аккумулятор ее сотового телефона разрядился. Мама ловит такси и мчится
домой.

10 ч. 50 мин.
Мама приходит домой и не застает никого в доме. Она видит разбитую вазу и представляет себе самое худшее.

10 часов 51 минута.
Внезапно звонит домашний телефон. С замирающим сердцем мама снимает трубку и слышит…

Что же было чуть раньше, с 10 часов 25 минут до 10 часов 50 минут?

(Продолжение следует)

ЛБР-детектив. Одни дома. История о разбитой вазе.

(Продолжение)

10 часов 27 минут.
Дети звонят папе и сообщают ему о происшедшем.

10 часов 37 минут.
Папа приезжает с работы и действительно находит у дверей женщину, потерявшую сознание.

10 часов 43 минуты.
Папа с детьми собирается везти женщину в больницу. Правда, во время экстренных сборов Максим случайно разбивает вазу. Осколки единогласно решают убрать позже. Папа звонит маме на сотовый, но «Абонент» снова «недоступен».

10 часов 50 минут.
Лиза вспоминает, что от мамы нет звонка, и уже по дороге в больницу решает перезвонить ей на работу. Секретарь взволнованно сообщает, что мама давно уехала домой.

10 часов 51 минута.
Лиза набирает номер домашнего телефона.

10 часов 51 минута.
Мама поднимает трубку и с облегчением слышит голос дочери.

(Окончание)

Вечер того же дня.
Вся семья собралась у любимого электрокамина.

• Давайте обсудим сегодняшнее происшествие, - начал обсуждение папа.
• Дети наши молодцы. Во-первых, они не открыли дверь незнакомому человеку, как мы и договаривались. Несмотря на то, что женщина, как выяснилось впоследствии, действительно нуждалась в помощи, нельзя было открывать дверь. Самое правильное в такой ситуации – позвать взрослых.
• Во-вторых, - поддержала мама, - они сразу позвонили мне на работу.
• Сначала я звонила тебе на сотовый, - подала голос Лиза, но дозвониться не смогла.
• Это я виновата, - сокрушенно ответила мама, - забыла вчера подзарядить, вот у него батарея и «села».
• А потом я позвонила на твой рабочий телефон, - продолжила дочка.
• Заметьте, оба телефона она набирала по памяти, - с гордостью за сестру вставил Максим.
• Поняв, что мама занята, они позвонили мне, - улыбаясь, сказал папа, - и мне удалось сразу же поехать домой и помочь женщине, которая действительно нуждалась в срочной медицинской помощи.

Тут мама задала главный вопрос: «Почему никто из вас не позвонил мне и не сказал, что все хорошо? Я сама чуть сознание не потеряла, когда не обнаружила детей. Да еще эта разбитая ваза… Такое ощущение, будто сражение какое-то разыгралось».
Папа вздохнул и задал встречный вопрос: «Куда звонить? Сотовый не отвечает, я проверял. Хорошо, что дочь поймала тебя дома. Телефон надо заряжать с вечера, дорогая».
Максим подытожил.

• Итак:
  1. Мы не открыли дверь незнакомому человеку.
  2. Сразу позвонили маме и папе и сообщили обстановку.
  3. Дождались папу, не открывая дверь.
• Таким образом, мы ни разу не подвергли себя опасности, почти не заставили волноваться родителей и помогли заболевшей женщине. И это – плюс, - с гордостью за себя и брата отчеканила Лиза.
  Мама добавила: «А мне телефон надо с вечера подзаряжать, чтобы всегда быть на связи».
  Вот так и прошел этот суматошный, насыщенный событиями день.

Методика «Один дома» - 1

Представим себе, что вашему ребенку придется какое-то время после уроков находиться дома в одиночестве. Иногда возникают ситуации, когда ребенку приходится самостоятельно открывать дверь своим родителям или знакомым взрослым. Как добиться того, чтобы ребенок безошибочно открывал дверь только тем, кому можно?

Возможно использование различных методик обучения, опирающихся на возрастные и индивидуальные особенности детей.
За основу обучения умению оставаться одному дома и открывать входную дверь возьмем последовательность действий, предлагаемую Полой Статмен: Защита, Подготовка, Тренировка, Побуждение, Упреждение. Рассмотрим подробно каждый пункт плана, наполнив схему конкретным содержанием.

I. Защита (Будьте рядом с ребенком в изучаемой ситуации, помогая ему и поддерживая его).

Всякий раз, открывая кому-либо дверь, зовите в прихожую ребенка, чтобы он наблюдал, как вы это делаете.

1. Всегда, подходя к двери, спрашивайте: «Кто там»?
2. Получив ответ, смотрите в глазок, поворачивайтесь к ребенку и сообщайте: «Это тетя Оля пришла». После этого попросите его посмотреть в глазок. Если ребенок мал и не достает до глазка, купите или смастерите легкую и прочную табуретку, чтобы можно было ее подставить к двери и посмотреть в глазок.
3. После того, как и ребенок убедится, что пришла именно тетя Оля, откройте дверь.

Естественно, вы должны продумать систему запирания двери: надежный, но хорошо открываемый изнутри замок, крепкий, легко перемещаемый засов.

Лучше не использовать дверную цепочку, так как она может дать ложное ощущение защищенности, и ребенок захочет, накинув ее, открыть дверь. Однако злоумышленники при наличии специальных кусачек могут легко перекусить цепочку, и ребенок окажется в большой опасности.
Со временем научите открывать дверь самого ребенка. Всякий раз находитесь рядом с ребенком, поддерживая и обучая его. В этом и состоит суть принципа «Защита».

(Продолжение следует)

Методика «Один дома» - 2

II. Подготовка (Имеется в виду избыточная теоретическая подготовка).

Очень эффективно использовать для обучения известные ему сказки.

Например, «Волк и семеро козлят». Попросите ребенка ответить на вопросы: «Как должны были козлята узнать маму? Почему волку удалось их обмануть?»

В ходе рассуждений можно сделать выводы, что распознавание только по голосу не оправдало себя, так как волку удалось заговорить голосом козы. Если бы козлята заранее договорились с мамой, что она должна еще и подойти к окошку, они попросили бы это сделать и волка. Посмотрев на визитера через окно (в наших случаях – через глазок), малыши убедились бы, что открывать дверь нельзя.

Сказка же «Три поросенка» полезна и родителям, так как заставляет их пристально посмотреть на входную дверь. Надежно ли дверное полотно? Хороши ли замки, крепка ли задвижка? Задайте ребенку вопрос: «Почему волк не смог войти к поросятам в каменный дом через дверь?» Ответ будет, скорее всего, такой: «Дверь была очень крепкая, и задвижка надежная».

Объясните ребенку, что он должен многому научиться: умению закрыть и открыть дверь, навыкам поведения в различных ситуациях.

1. Он должен всегда спрашивать, кто пришел, даже если мама вышла минуту назад. Для отработки навыка можно несколько раз выйти в магазин, оставив ребенка вдвоем с папой или бабушкой. При этом закрывать за вами дверь и открывать ее должен сам ребенок. Выйдя за дверь и выждав минуту, нужно постучать в дверь. Почти всегда дверь мгновенно распахивается, так как ребенок убежден, что это Вы вернулись, забыв что-либо. Добейтесь того, чтобы ребенок действовал по схеме «Кто там?» - глазок – замок в каждом случае.
Дело в том, что иногда бывает так: гости уходят, за ними закрывается дверь. Они спускаются по лестнице вниз, с третьего этажа на второй, а сверху, с четвертого этажа, к двери, из которой они только что вышли, спускается злоумышленник. Выждав 2-3 минуты, он достает оружие и стучит. Хозяева, решив, что это снова гости, распахивают дверь и подвергаются нападению.
Не торопитесь открывать двери!

2. Если голос покажется ребенку знакомым, он должен убедиться в том, что пришел именно тот человек, которого он ждет, посмотрев в глазок или на экран видеокамеры.
Можно дополнительно попросить ребенка сделать звонок на телефон того, кто должен прийти, и убедиться, что именно этот человек стоит за дверью.

3. Если все хорошо (человек опознан по голосу и рассмотрен в глазок), дверь можно открыть.

4. Если же голос ему не знаком, в глазок ничего не видно и время для визита не самое подходящее, ребенок должен, не открывая двери, спокойно действовать по инструкции для чрезвычайных ситуаций.
Самое простое – позвонить маме, папе, знакомым соседям или взрослым, с которыми ранее договорились родители.
Для этого нужно со всеми этими взрослыми заранее договориться, чтобы они поспешили на помощь ребенку по первому его зову. Ребенку же нужно объяснить, что звонить просто так нельзя. Очень хорошо подходит рассказ Льва Толстого о пастушке, который дважды устраивал ложную тревогу, а на третий раз никто к нему на помощь уже и не пришел.

5. До тех пор, пока не подоспеют родственники или знакомые, открывать дверь категорически запрещается, что бы ни говорили люди снаружи.
Но как же быть, если кому-то в подъезде нужна помощь? Ребенок должен понять, что, сообщая о происходящем родителям, он помогает человеку за дверью, ведь мама или папа, приехав, смогут сделать все возможное.
Если же ребенок просто откроет дверь, он и помочь, скорее всего, не сможет, и себя может подвергнуть опасности.

(Продолжение следует)

Filimon Продолжение следует