Личная безопасность ребенка

Необходимо уметь быстро оценивать ситуацию.

Важнейшая цитата из новости: "Подумаешь, стоят ребята возле дома, пьют пиво — ничего особенного".
(Комментарий: Как это - ничего особенного??)

«В районе станции метро «Тульская» было совершено нападение на известного певца Рому Жукова и его супругу Елену. 10.04.2014, 19:26
Итог стычки весьма печален — лицо музыканта сильно повреждено, а у Елены — огромный синяк под глазом. Впрочем, супруга Ромы Жукова может вполне гордиться мужем, ведь он отбил ее у хулиганов.

Как впоследствии рассказала сама потерпевшая, стычка прошла отчасти по ее вине. Они с мужем возвращались с концерта. В паре шагов от дома Роман высадил супругу, а сам направился на стоянку, чтобы припарковать автомобиль. Елена же отправилась домой. Но не успела она пройти и пары метров, как на нее напали хулиганы.

Елена Жукова: «Их было трое. Я поначалу не обратила на них большого внимания. Подумаешь, стоят ребята возле дома, пьют пиво — ничего особенного. Лишь когда они направились в мою сторону, я поняла, что дело пахнет керосином. Молодые люди польстились на мою сумочку. Там лежало несколько тысяч долларов — гонорар с последнего концерта. Разумеется, в одиночку я не могла справиться с хулиганами и даже получила затрещину от одного из них. Но это ничего. Все бы закончилось гораздо печальней, к счастью, подоспел Рома».
Пытаясь вырвать любимую из рук хулиганов, Роман слегка подпортил свою концертную внешность, и теперь запланированный гастрольный тур по городам Сибири может оказаться под угрозой.

Подробнее на НТВ.Ru: ntv.ru/novosti/898116/#ixzz34hIQg66D»

P.S. Увидев ребят, нужно было, как отмечает и пострадавшая, подождать мужа, а еще лучше – идти от дома в сторону стоянки.

Подумайте, уважаемые родители, часто ли вы, привезя ребенка (одного или с женой, бабушкой) к дому, отправляете его домой одного, а сами ставите машину?

Система ЛБР включает в себя обязательное умение быстро оценивать ситуацию и принимать соответствующее решение.

Если вы проанализировали обстановку и решили, что угрозы нет, то - пожалуйста. Если же вы об этом даже ни разу не думали, а ребенок иногда встречает по пути домой каких-то личностей - думаю, стоит пересмотреть свои привычки и не отпускать ребенка одного.

В его же интересах. Вместе поставили машину - вместе пришли домой. Только так.

Тогда вы сможете контролировать свою жизнь и не ставить ее безопасность в зависимость от случайных обстоятельств.

спасибо за тему, дети просят еще про Максима и Лизу

Куда их отправить сейчас?

Раз предложений и заявок нет, отправлю я ребят на речку, купаться!

Максим и Лиза на речке: как распознать утопающего

Вот и долгожданные каникулы! Максим и Лиза, получив заслуженные отметки, решили навестить любимую бабушку Александру Ивановну. Брат и сестра очень любили ездить к бабе Саше, потому что она была очень энергичной, инициативной и боевой. Эти ее качество проявлялись регулярно, где бы ни появлялась неугомонная женщина. Лет ей было около пятидесяти.

• Это еще не известно, в какую сторону от пятидесяти мой возраст меняется, - гордо заявляла бабушка Александра, наматывая очередной круг по деревне на велосипеде.

Так вот, в прошлом году произошло событие, после которого Александре Ивановне даже медаль вручили. А за что – слушайте дальше!

Тем летом Максим и его сестра Лиза приехали в деревню в первый раз, поэтому бабушка отрядила им в провожатые шустрого девятилетнего пацаненка Митю, прекрасно знавшего как саму деревню, так и самые лучшие места для купания.

• Вы меня держитесь, - авторитетно вещал Митя по дороге на речку, - я вас со всеми мальчишками и девчонками познакомлю, а если плавать не умеете - научу!

• Плавать мы умеем, - успокоил провожатого Максим, - что у вас за речка?

• Замечательная у нас речка, - Митя аж подпрыгнул, - купаются все местные, а также еще из города приезжают. Дно ровное, глубина небольшая – метра три максимум.
  Вот и река! На берегу стояло пять машин, приехавших явно из города. Человек пятнадцать детей и взрослых весело плескались возле берега.
  Расположившись на берегу, ребята стали готовиться к заходу в воду.

• Вода пока что холодноватая для вас будет, - по-отечески обратился Митя к Лизе, - осторожней заходите. Если что – кричите!

• Зачем кричать? – остановился у самой кромки воды Максим.

• Если ногу сведет, или тонуть будете. Когда тонут, всегда кричат, - покровительственным голосом ответил мальчик.

• Не совсем так, - уверенно вступила в разговор Лиза, - папа говорил, что не всегда.

• В первый раз слышу, - засмеялся Митя, - чтобы тот, кто в беде, не кричал бы.
  В этот момент к ребятам подошла бабушка Александра Ивановна.

• Как дела, внучата? – бодро спросила она и стала готовиться к заплыву.
  Максим вдруг напрягся и быстро забежал по колено в воду.

• Мальчик, с тобой все в порядке?

• Смотрите, мальчик тонет! – закричал он, не услышав ответа.

• Где? – всполошилась бабушка.

• Да вон же, за синим надувным матрасом! – продолжал кричать Максим.
  Бабушка Саша, уже успевшая приготовиться для купания, ринулась в речку столь стремительно, что сбила с ног зазевавшегося отдыхающего.

• Тихо же, никто не кричит, - потрясенно вглядывался в освещенную ярким солнцем гладь реки Митя, - ничего не понимаю!

Александра Ивановна рассекала водную гладь, подобно моторной лодке. Сам великий Владимир Сальников, знаменитый советский пловец, 4-кратный олимпийский чемпион, мог бы похвалить бабушку за прекрасную технику плавания и невиданную для деревни скорость.

Прошло несколько секунд, и Александра Ивановна, отбросив могучим ударом руки в сторону злосчастный надувной матрас, подплыла к светловолосому мальчугану, который молча смотрел на свою спасительницу во все глаза и не издавал ни звука.

Голова его была погружена в воду, а рот находился у самой ее поверхности. Ежесекундно мальчик откидывал голову назад, открывая рот. Стеклянные, пустые глаза не фокусировались на подплывшей бабушке Саше. Волосы закрывали лоб, постоянно опускаясь на глаза. Мальчик держался в воде в вертикальном положении, не совершая движений ногами, дышал часто и поверхностно, захватывает ртом воздух. В последний момент он попытался то ли поплыть в сторону спасительницы, то ли перевернуться на спину, но безуспешно. Создавалось впечатление, что он карабкается по веревочной лестнице.

Подхватив мальчика под руки, бабушка перевернулась на спину и, быстро работая ногами, направилась к берегу. Стоящий у берега мужчина, увидев происходящее, кинулся к ребенку с криком: «Петя, сынок, что с тобой!?»
Когда все успокоились, пересчитав своих детей и строго-настрого запретив им заходить далеко от берега, Митя задал мучивший его вопрос: «Как это произошло?»

• Ты, Митя, думаешь, что когда человек тонет, он кричит, - начал Максим. – На самом деле тонущий человек не может кричать, он дышать-то еле успевает.
• Руками он тоже не машет, - вступила в разговор бабушка, - потому что расставляет их в стороны, стремясь оттолкнуться от воды и не дать себе погрузиться с головой.
• Тонущий человек не может осмысленно махать руками, подавая сигналы, или кричать, - добавила Лиза, - он впадает в ступор и практически не помогает себе ногами. Если спасатели не заметят такого человека, он может уйти под воду через минуту. Поэтому папа этого мальчика ничего не заметил. Все произошло очень быстро. Петя упал с матраса и стал молча тонуть.
• Как же понять, что мальчик или девочка именно тонут? – задумался Митя.
• Нужно спросить у ребенка, все ли у него в порядке, - продолжал Максим. Если ответит что-нибудь – значит, все хорошо. Если промолчит, надо родителям или другим взрослым срочно плыть в его сторону, помогать выбраться на берег и спросить, что случилось. Когда дети купаются, они кричат. Только стало тихо – нужно срочно проверить, что происходит. Так считаем Марио Виттоне.

Через неделю после этого чудесного спасения большой начальник из МЧС вручил бабушке Александре Ивановне медаль «За спасение погибавших», которую с 1994 года вручают вместо медалей «За спасение утопающих» и «За отвагу на пожаре».
Александра Ивановна, красавица и спортсменка, с гордостью приняла награду и в ответ сказала: «Спасибо! Всем желаю этим летом научиться плавать!»

Брюс Ли о цели обучения

Даниэль Дефо о страхе, Брюс Ли о главном.

Спасибо!

Спасибо за Ваш комментарий.
Мне очень важно знать, что интересует родителей, над чем подумать, о чем специалистов спросить.
Вот и новая тема обозначилась - Максим и Лиза идут в гости к тёте Насте и четырехлетней двоюродной сестре Юле. Посмотрим, какие знания и умения продемонстрирует им постоянно находящаяся с родителями или с няней Юлечка!

Ю. Дубягин. Из книги "56 способов защитить ребенка...". 01

Ю. Дубягин. Из книги "56 способов защитить ребенка...". 02

Добрый вечер! Навеяно темой про качели. Безопасность во дворе, карусель, турник, качели. Автомобили. Хоть немножко. Мои с удовольствием слушают Ваши рассказы.

Спасибо за тему:тоже проверочки устраивала детям-полный провал воспитательных разговоров.

Наверное, вы смотрели недавний, от 21 июня, сюжет НТВ "Центральное телевидение" про детскую безопасность. За 5-6 минут в рамках эксперимента детский психолог (так его представили) уговорил уйти с ним 9 детей.

Причина, думаю, во-первых, в том, что дети, прослушав информацию "не уходи с незнакомым человеком" порой совершенно по-другому, иначе, чем взрослые, представляют себе этого мифического "незнакомого человека". Дети отвечают: "Это мужчина высокий, в чёрном плаще. Это дядя в чёрной куртке, он прячется за углом и задумывает недоброе". И так далее. С этим образом не вяжется симпатичный дяденька в кепочке с листами бумаги, вальяжно прохаживающийся по детской площадке на виду у детей и взрослых. Итог - раз за разом дети уходили с ним с территории площадки.

Во-вторых, не было тренинга. Того самого, игрового. Чтобы папа - за незнакомого человека, а ребенок - за себя. Чтобы раз десять - пятнадцать отработать схему поведения, если подошел НЧ (например: посмотрел, отошел на 2 метра, сказал "Извините", ушёл в безопасное место).
Тогда знания перейдут в умения, а умения - в навыки. В отработанные навыки. И тогда, стоит человеку в кепочке подойти к ребенку, тот мгновенно среагирует и стремительно подбежит к маме: "Мама, ко мне подошел какой-то человек и что-то хочет".
Вот тогда мама скажет: Молодец! Мы с тобой - на верном пути"!

**Ребенок один дома. Порядок действий

Кто там? - Глазок - Звонок.**

Конечно, нельзя сводить реакцию на стук в дверь именно к этим трем действиям, однако нужно обязательно выбрать для себя основную идею реагирования в подобной ситуации.

Идея может быть такой:

1. Открывать дверь только знакомым людям, с которыми есть предварительная договоренность.
   Это означает, что мужа старшей сестры, пришедшего в гости без договоренности, может и не пустить в дом двенадцатилетняя девочка.
2. Чтобы понять, кто за дверью, нужно человека услышать и увидеть (часто хватает чего-то одного, но слух может подвести). Для этого спрашиваем "Кто там?" и смотрим в глазок или на экран камеры. Если этого недостаточно, то есть слышимость и видимость плохие, а за дверью, предположительно, папа, можно ему позвонить и спросить: "Ты где?"
3. Если мы поняли, что человек за дверью - незнакомый, или знакомый, но пришедший без договоренности, сразу звоним родителям и советуемся с ними. Если связи нет - дверь не открываем, ждем появления связи.

Все нюансы ситуации нельзя обрисовать в трех абзацах, но общую мысль - открывать дверь только знакомым людям, о визите которых знают родители - я, думаю, смог выразить.

Правила безопасности. Ребенку позвонили по телефону.

Задача родителей - объяснить ребенку, с кем он может разговаривать по телефону.
Таких людей может быть немного.

Опытный злоумышленник может по телефону выудить у ребенка всю информацию, да еще и открыть дверь обманом убедит.

Поэтому можно выделить следующие общие правила:

1. Говорить предельно вежливо.
2. Понять, знакомый человек позвонил или незнакомый.
3. Продолжаем разговор только со знакомым человеком.
   Ребенок НЕ ОБЯЗАН разговаривать с незнакомцами.
   Если человек незнакомый - ребенок вежливо прерывает разговор на полуслове, говоря "Извините", и кладёт трубку. После этого он сразу же (!!) звонит родителям и рассказывает им о звонке.

Порой выдвигается такое возражение: невежливо прекращать разговор, надо понять, чего хочет звонящий.

Ответ. Если кто-то звонит ребенку, это уже невежливо с его стороны; надо звонить взрослым, и родители не хотели бы, думаю, чтобы он разговаривал с этим человеком и что-то ему рассказывал.
Если нужны родители - у них есть сотовые и рабочие телефоны.
Если какая-то беда - есть другие взрослые люди и экстренные службы.

Примечание. Если родители считают, что их ребенок готов вести беседы с незнакомцами, ничего этого можно не делать. Просто пусть разговаривает и принимает решение исходя из своего жизненного опыта.

Пока опыт маленький, рисковать нельзя.
Весь риск - на усмотрение родителей.

Готовимся к школе – 1.
Рулев М.А.
Скоро закончатся каникулы, и дети снова пойдут в школу. Самое время родителям школьников подготовиться к этому событию.
Как обеспечить безопасность ребенка по пути в школу и обратно?
Набрав в Интернете фразу «Как научить ребенка переходить через дорогу», мы получим массу ссылок на статьи, избыточно отвечающие на вопрос: ЧЕМУ нужно учить ребенка? Лишь некоторые отвечают на вопрос о том, КАК нужно учить ребенка.

Это связано, видимо, с тем, что ответить на второй вопрос не так-то просто. Предлагаю использовать в обучении детей следующую методику.

В своей работе с родителями школьников я предлагаю им в домашнем обучении использовать пятиэтапную модель обучения ребенка навыкам личной безопасности, автором которой является Пола Статмен, известный американский семейный психотерапевт и консультант по вопросам личной безопасности детей и подростков, написавшая прекрасную книгу по детской безопасности.
В основе лежит знание того, как дети воспринимают и усваивают информацию.

Автор предлагает проходить 5 этапов.

1. Защищайте своих детей, пока они не повзрослеют достаточно, чтобы овладеть специальными навыками безопасности и пользоваться ими.
2. Подготовьте своих детей, сообщив им необходимые сведения по безопасности.
3. Тренируйте детей в овладении каждым навыком под своим наблюдением.
4. Побуждайте детей пользоваться теми знаниями, которые они получили.
5. Упреждайте ситуации, в которых детям потребуются видоизмененные или иные навыки и знания.
   Описанная последовательность шагов будет одинаковой при обучении любому навыку [1].
   Пола Статмен в книге приводит пример использования ее методики, отвечая на вопрос о том, КАК научить ребенка переходить через дорогу.

Когда ребенок переходит дорогу сам
Защита: переводите ребенка через дорогу за руку, пока он слишком мал, чтобы делать это самостоятельно.
Подготовка: объясните ребенку, что, прежде чем сойти на проезжую часть, он должен посмотреть в обе стороны улицы и, лишь убедившись, что машин нет или горит зеленый сигнал светофора, быстро перейти улицу, остерегаясь машин, поворачивающих из-за угла.
Тренировка: пойдите с ребенком на перекресток; спросите его, когда можно переходить улицу, перейдите с ним на другую сторону, обсуждая, чего нужно остерегаться на переходе; повторяйте это упражнение несколько дней или недель в зависимости от успехов ребенка.
Побуждение: повторяйте ребенку время от времени, что он должен строго следовать усвоенным правилам перехода улицы; спустя определенное время это можно делать все реже и реже.
Упреждение: при необходимости перехода улицы с оживленным движением или специфическими сигналами светофора, указателями, объясните ребенку их значение и потренируйтесь в переходе вместе.

Считаю важнейшим пунктом системы «побуждение», о чем мы порой забываем. Расскажем все ребенку, покажем, потренируемся и… забудем. А выполняет ребенок правила безопасности, или нет – уже и не проверяем. Для этого и нужно побуждение.

Собирается, скажем, ребенок в школу. Регулярно (не ежедневно, а раз в 3-4 дня) будем задавать ему вопросы следующего типа: «Как обстановка на дорогах?»
Он нам скажет, допустим: «Сколько можно? Знаю я все эти ваши правила! Достали уже!» Это нам сигнал: скорее всего, выполняет он наши рекомендации через раз. Необходимо срочно найти время и поговорить с ребенком на эту тему.
Если же он или она спокойно сообщит: «Почти без изменений. Светофор работает, но нерегулярно. Вчера вот не работал. Пришлось непонятно как дорогу перебегать», все нормально!
Конечно, сломанный светофор – это форс-мажор, это не может быть нормально. А вот тот факт, что ребенок подумал и нашел выход из ситуации, говорит о том, что он осознанно переходит дорогу и замечает то, что на ней происходит. Это – нормально, это отлично! Кстати, в этом случае ясней становится необходимость пункта «Упреждение».

Нам необходимо срочно дать ребенку краткий совет, как переходить дорогу в этом случае.
Краткая обучающе-корректирующая беседа может протекать следующим образом.

• Спасибо, что сказал мне о светофоре. Как сам-то думаешь, что делать?
• А что, мама, как и в прошлый раз. Бегом-бегом-бегом.
• Где ты планируешь перебегать дорогу?
• Да там же, у светофора. Там почти все перебегают.
• А остальные где?
• По пешеходному переходу, что чуть подальше. Мы по нему с тобой всегда в магазин идем. Но это же надо метров сто идти от школы в противоположную сторону, а потом обратно возвращаться! Я минут десять потеряю!
• Что же делать?
• Может, пораньше выходить? Хотя я и так за полчаса в школу прихожу. Значит, время есть! Ладно, если светофор снова сломается, сделаю крюк и перейду дорогу по пешеходному переходу. К тому же машины около него всегда останавливаются и пешеходов пропускают.

Что в итоге? Ребенок сам усовершенствовал систему собственной личной безопасности в части перехода проезжей части.

Справедливости ради, до того, как пускать ребенка одного в школу по этому маршруту, можно было предусмотреть ситуацию выхода светофора из строя и заранее провести упреждающую беседу, пример которой я привел выше.

Польза от занятий несомненна, поскольку дети не только увидят, что вы уделяете им свое время и внимание, но и лишний раз убедятся в том, что их любят и о них заботятся.

Обучайте детей! Это не трата, а экономия времени!

Литература

1. Статмен Пола. Безопасность вашего ребенка: Как воспитать уверенных и осторожных детей / Пер. с англ. С.А. Юрчука. – Екатеринбург: У-Фактория, 2004. – 272 с. (Серия «Психология детства: Современный взгляд»).

Готовимся к школе – 2.
Рулев М.А.
Эти вопросы Вы регулярно задаете своим детям. Интересно, всегда ли они дают на них точные ответы? Предлагаю задать их снова и теперь уж дождаться ответов; если ответы вас не устроят, проведите работу по «перезагрузке системы ЛБР», чтобы ваши дети чётко всё знали.

Вопрос № 1. Попросите Вашего ребенка назвать точно его имя, фамилию, отчество, а также имя и отчество мамы и папы (или опекающего ребенка взрослого). Если не справится - помогите выучить.

Зачем. Если ребенок должен будет попросить помощи, потерявшись, скажем, в торговом центре, названные им имя и отчество родителей помогут грамотно дать объявление по громкой связи. Скажем: "Алла Сигизмундовна, на первом этаже Вас ожидает дочь Юля Разумная с массой претензий".

Вопрос № 2. Спросите у ребенка, знает ли он свой точный адрес, а также адреса знакомых взрослых, адреса мест работы родителей. Попросите ребенка найти эти адреса на карте или в атласе Вашего города.

Зачем. В том случае, если ребенок заплутает и будет обнаружен, скажем, полицией, он сможет назвать адрес, и его могут подбросить, так сказать, с доставкой на дом. Очень маленький ребенок, назвав адрес «дяде полицейскому», найдется практически мгновенно. Знание атласа или карты населенного пункта очень полезно ребятам постарше, планирующим, скажем, поездку к другу на день рождения в другой район города.

Вопрос № 3. Попросите Вашего ребенка назвать по памяти следующие номера телефонов (они расположены по степени важности):
а) домашний телефон.
б) сотовые телефоны папы, мамы (или опекающего ребенка взрослого).
в) рабочие телефоны родителей или опекающих ребенка взрослых.

г) телефоны знакомых взрослых, звонить которым разрешают родители. Если не справится - помогите выучить.
Зачем. Если ребенок должен будет попросить помощи, работник магазина, охранник банка или чья-то мама с коляской могут предложить ребенку позвонить на сотовые телефоны его родителям или домой. Для этого ребенок должен назвать номера телефонов по памяти. Скажем: "Телефон мамы 8912..." Работник магазина наберет номер и, не выпуская из рук своего телефона, может дать ребенку возможность поговорить. Вы скажете, что у детей есть сотовые телефоны, и все номера записаны в память. Но телефон может разрядиться, сломаться, потеряться. Его могут отнять хулиганы. Тут-то и поможет старательность в заучивании! Выучив нужные номера телефонов наизусть, ребенок сильно облегчит жизнь себе и вам, уважаемые родители!

Добейтесь от ребёнка чётких ответов на все вопросы.

Готовимся к школе – 3
Рулев М.А.
Как ребенку быть с ключами от дома?

1. Не вешаем ключи ребенку на шею и не цепляем на цепочку, которая свисает от пояса. Прячем в карман брюк или внутренний карман пиджака. Веревочку от ключа на шее и низко свисающую цепочку хорошо видно и можно понять, что ключ у ребенка есть, и он именно здесь.

2. Если надежных карманов нет, спрятать ключ не удается или доверить его ребенку пока нельзя, лучше не давать ребенку ключ вовсе. Можно оставлять ключ у надежных соседей или знакомых.

3. Самое главное – ключи не доставать без острой необходимости («не засвечивать») на улице перед посторонними (и перед товарищами тоже).

4. Рискованно оставлять ключи в портфеле, так как дети, особенно младшеклассники, часто оставляют портфели в школе без присмотра. В школе ключ мальчикам лучше держать в карманах (см. п.1), а девочкам – в карманах (при наличии) или в специальной маленькой сумочке вместе с телефоном и деньгами. Даже оставив портфель без присмотра, такую сумочку легко носить с собой.

5. Находясь на спортивных состязаниях, в походе, в гостях, ключи желательно держать при себе. Если это невозможно – доверить их надежным взрослым (тренеру, воспитателю, учителю), согласовав этот вариант с родителями. В верхней одежде (и вообще, где попало) ключи оставлять нельзя.

6. Если ключи звенят, можно их или хранить в чехле (что не всегда удобно летом – чехол громоздкий), или обматывать шнурком.

7. Если ребенок потерял ключ, он должен незамедлительно сообщить об этом родителям, чтобы они обеспечили контроль над квартирой и озаботились вопросом замены замка.

8. Конечно же, недопустимо оставлять ключ в замочной скважине с наружной стороны двери. Кстати, для профилактики этого недоразумения ключ и прикрепляют на цепочки и веревки: хочешь, не хочешь, а из замочной скважины его вытащишь.

9. Как подходить к дому? Часто можно наблюдать такую картину. Подходит к подъезду мальчик (или девочка), достает на ходу (!) огромную связку (!) ключей только лишь (!) для того, чтобы маленьким магнитным ключом открыть дверь подъезда. Вариант безопасного поведения: если приходится таскать все ключи с собой, не нужно показывать их все сразу. Положите магнитный ключ отдельно от общей связки, и на улице ребенок достанет только один маленький ключик. Посторонний не поймет, есть кто-нибудь дома, или нет.

10. Подойдя к своей квартире, ребенок может достать остальные ключи и спокойно открыть дверь. Если же на лестничной площадке есть посторонний человек, открывать дверь рискованно. Лучше ребенку сделать вид, что он проходил мимо и постучать к соседям или уйти обратно.

11. Родители всегда посвящают необходимое время решению вопроса с ключами у ребенка, и потом проблем возникает немного.

Успехов вам!

На ЕТВ вышел сюжет "Губительная доверчивость" по вопросам детской безопасности. Проект "Сумма мнений" от 16.09.2014. Меня туда пригласили в качестве эксперта.

Курс "Личная безопасность ребенка. Основы из основ".

Здравствуйте! Если Вы уже посмотрели видео (размещено 7 октября), то первые шаги уже знаете.

Шаг 1.
Необходимо добиться от ребенка чёткого и однозначного понимания того, кто для него является знакомым (доверенным) лицом.

Этих людей немного.
Назовите их.
Ребенок должен называть их без ошибок (мама, папа, дедушка Коля, соседка Анна Тимофеевна, водитель Юрий Михайлович, папин знакомый Владимир Алексеевич).
Всё!
Остальные - НЕЗНАКОМЫЕ люди.

(Продолжение следует)

Психология о безопасности ребенка

Система личной безопасности не навязывается ребенку, а воспитывается в нем как неотъемлемая часть процесса его развития.

Рекомендую статью: psychologos.ru/articles/view/kak_uberech_rebenka_ot_opasnosti

Filimon автор темы

Спасибо за такое огромное количество важной информации.Все очень полезно!!!

Ребёнок должен уметь громко кричать и быстро бегать.
Тогда в случае опасности он сможет позвать на помощь и убежать.

Что могут сделать родители?
Выезжая на природу, родители могут поиграть с ребёнком в "догонялки".
Научив ребёнка уворачиваться, резко менять направление движения, успевая при этом поглядывать на преследователя, можно резко увеличить его шансы на то, что ему удастся убежать от хулиганов или других темных личностей.

Убегая от папы или мамы, ребёнок должен непрерывно кричать что-либо: "Не догонишь, не поймаешь!" Таким образом, он приобретёт навык, убегая, громко кричать, привлекая внимание окружающих.

Кричать, убегая в сторону людного места, лучше следующее: "Ты чужой! Папа (мама), я тебя вижу, беги сюда!"
В этом случае преследователь(ли), скорее всего, не захотят потенциальной встречи со взрослыми людьми, и отстанут.
А ребёнок должен, изредка оглядываясь, добежать до людей и на месте решить, к кому можно обратиться за помощью.