Личная безопасность ребенка

Брюс Ли о мягкости

Выходим на улицу!

На занятиях с детьми по темам ЛБР (личной безопасности ребенка) часто использую игру под названием «А что будет, если…».
Например, спрашиваю первоклассников: «А что будет, если на территорию школы забежит собака»? Дети какое-то время обсуждают, что делать, кричат, веселятся, и в итоге мы приходим к наиболее безопасному решению.

Вариант поведения (зависит от массы обстоятельств: расположения собаки по отношению к школе и детям, степени агрессивности собаки, наличия под рукой палок и других средств защиты): развернуться к собаке полубоком, взять в руки портфель, держать его, закрываясь от собаки, и отступать в безопасном направлении, громко крича: «Уберите собаку! Фу, пошла вон, сидеть! Позовите хозяина, уберите собаку!»
На одном из занятий несколько лет назад ребенок спросил: «А почему мы в классе сценки разыгрываем? Ведь собака в класс не зайдет! Пойдемте на улицу, в школьный двор!»

Конечно, при организации занятий в школе у преподавателя не всегда есть возможность и условия для отработки навыков на природе.

Но у родителей такая возможность есть!

Уважаемые родители! Выходите на улицу, проводите занятия по ЛБР прямо во дворе, в котором гуляет ваш ребенок, устраивайте сценки и сюжетно-ролевые игры прямо «на местах возможных инцидентов». Это в разы повысит качество работы и добавит уверенности ребенку.

P.S. Мы в тот день махнули рукой на план урока и отправились на школьный двор. Один ребенок изображал забежавшую во двор собаку, а весь класс отрабатывал действия в этой ситуации.
Вердикт: теорию знаем, помним, но нужно больше практиковаться на местности.
С той поры часть уроков я провожу на улице.

P.P.S. Дети у меня на занятиях никогда не говорят: «ЛБР»; только: «ЛБ»!

Максим, его сестра Лиза и невидимый бронежилет
Часть 5
«Сканируем окрестности», «Вежливость и достоинство»

• Привет, Максим! - крикнула Лиза, подписывая открытку.
• Здравствуй, Лиза, я не сильно опоздал? – обеспокоенно спросил Максим сестру.
• Опоздал – значит, была причина, - отрезала девочка и подула на чернила.
• Подарок здесь? – уточнил Максим.
• Надо еще купить большого игрушечного слона, - озабоченно ответила Лиза, надевая плащ и направляясь к выходу.
  Максима и Лизу сегодня ждала на свой день рождения их любимая бабушка Клава, подвижная и энергичная, всегда неутомимая и полная идей.
  Вот они и готовы к выходу. Максим посмотрел в глазок и, увидев спускающихся людей, шепнул Лизе: «Подождем немного» [«Сканируем окрестности»].

Спустя пару минут они вышли из квартиры, закрыли ее на все замки и подошли к лифту. Шум спускающейся кабины свидетельствовал о том, что нажимать кнопку вызова пока не было смысла.
Неожиданно шум прекратился, и двери лифта открылись перед ребятами. На этаж вышла соседка Светлана Аркадьевна. Максим хотел уже было зайти в кабину, как вдруг увидел в ней незнакомого мужчину, который ждал, пока ребята примут решение.

• Давайте быстрее заходите, - нетерпеливо пробормотал он.
• Мы родителей ждем, - уверенно махнула рукой в сторону своей квартиры Лиза.
  [«Я родителей жду»].

Мужчина пожал плечами и поехал на первый этаж.

• Что же вы не поехали? – удивленно спросила ребят Светлана Аркадьевна.
• Мы не ездим в лифте с незнакомыми людьми, - спокойно пояснил Максим.
• Боитесь, что ли? – ехидно улыбнулась соседка.
• Это наши правила, и мы их соблюдаем всегда, - вежливо пояснил Максим.
  [«Вежливость и достоинство»].

Светлана Анатольевна зашла в свою квартиру, думая о том, какие пугливые пошли нынче дети.

Недавно освободившийся из мест заключения Семеныч, выходя из подъезда, думал о том, какие умные дети пошли, раз в лифт с ним не вошли, и переживал, что не успел отнять телефон у беспечной женщины, спокойно зашедшей с ним в лифт и так и не понявшей, в какой опасности она находилась.

P.S. Прием «Сканируем окрестности» предполагает внимательный анализ окружающей обстановки. Например, перед выходом из квартиры мы, глядя в глазок и прислушиваясь, пытаемся выяснить, есть ли люди в подъезде.

Прием «Я родителей жду» , уже рассмотренный ранее, в части № 3, с одновременной отмашкой руки в сторону одной из квартир позволяет дать понять человеку в лифте, что мы с ним никуда не поедем, поскольку вот-вот должны подойти наши родители.

Прием «Вежливость и достоинство» используется для объяснения непонятливым или слишком ехидным взрослым своего осторожного и безопасного поведения. Обычно хватает фразы «Это наши правила, и мы их соблюдаем всегда». Задача ребенка – не поддаться на манипуляции и насмешки, продолжая гнуть свою линию и выполнять важные для себя правила безопасного поведения.

Максим, его сестра Лиза и невидимый бронежилет
Часть 6
«Не свети деньгами» и «Я не один»

Спустившись на лифте на первый этаж, Максим и Лиза спокойно вышли на улицу и отправились в магазин за большим игрушечным слоном. Такой подарок почему-то захотела бабушка.
Зайдя в магазин, Максим «срисовал» незнакомого парня, стоявшего в наушниках около кассы и слушавшего музыку. Проходя мимо него, мальчик отметил, что музыки совсем не было слышно, хотя конструкция наушников такой звукоизоляции не обеспечивала.
Выбрав игрушку, Лиза подошла к кассе.

• Восемьсот пятнадцать рублей, пожалуйста, - протянула она деньги.

Поскольку сумма была подобрана точно, [«Не свети деньгами»] и сдачи никакой не предполагалось, Лиза взяла чек и быстро получила запакованного слона.

Парень в наушниках оценивающим взглядом скользнул по объемному пакету, но тут же отвел взгляд в сторону, так как Максим громко произнес: «Пойдем быстрее, папа на улице уже заждался» [«Я не один»] .

Выйдя из магазина, Максим и Лиза быстро направились в сторону автобусной остановки.

• Ты наводчика заметила? – мимоходом поинтересовался Максим.
• Конечно. Когда я к кассе подходила, он смотрел, достану ли я кошелек. Увидев, что я прямо из кармана нужную сумму извлекла, он решил, что денег наличных у меня больше не осталось, и отвернулся.
• Молодец! – похвалил сестру Максим, - а две тысячи пусть лежат у тебя во внутреннем кармане, нам еще продукты покупать.
  Вскоре ребята уже садились в подошедший автобус.

P.S. Прием «Не свети деньгами» требует некоторой подготовки, но затраты времени оправдывают себя. Смысл приема в том, чтобы не показывать все деньги, которые есть у вас, подавая продавцу или кассиру точную сумму, необходимую для оплаты. До выхода на улицу нужно посчитать свои деньги и положить их в карманы или кошелек так, чтобы точно знать, где что лежит. Например, Лиза положила пятьсот рублей во внутренний карман куртки, четыреста рублей в правый карман джинсов, а сорок рублей – в левый карман. Теперь ей нужно еще у прилавка с игрушками достать пятьсот рублей, затем прямо в правом кармане отсчитать три сотни, оставив сто рублей в кармане, а затем взять десять и монету пять рублей из левого кармана. После пары репетиций получается быстро и малозаметно. Затем кассиру даем точную сумму, оставляя окружающих в неведении относительно наличия у нас других денег.

Прием «Я не один» является одним из главнейших в системе личной безопасности. Цель его – создание у окружающих ощущения, что ты не один, что рядом есть те, кто готов, если что, прийти на помощь. Разновидностью приема «Я не один» является ранее использованный прием «Я родителей жду» .

(Продолжение следует)

Система ЛБР: знакомые и незнакомые

Примечание: ЛБР – личная безопасность ребенка

1. Дети обычно делят людей на добрых и злых, на тетенек и дяденек, на знакомых и незнакомых, на хороших и плохих, на жадных и щедрых.
Эти параметры у них равнозначны, поэтому хмурый и уставший на работе папа, не купивший мороженое, у них порой хуже доброго и щедрого незнакомого дяденьки.

2. Необходимо донести до детей мысль о том, что с точки зрения безопасности люди делятся на две неодинаковые группы - знакомых (доверенных) и незнакомых.
Всё. Другой градации пока нет.

3. Знакомый человек – тот, кого знает и ребенок, и родители (или опекающие ребенка взрослые), и про кого родители сказали: «Этим людям мы доверяем, и ты можешь им доверять. Теперь они для тебя знакомые, доверенные люди, входящие в твой ближний круг». При этом знакомых, доверенных людей, у ребенка может быть от силы 5-6 человек.

4. Незнакомые – все остальные, их тысячи и миллионы.
Незнакомый человек – тот, кого не знает или ребенок, или родители. Это означает, что мамины знакомые, которых не знает ребенок и одноклассники ребенка, которых не знает мама – одинаково незнакомые для ребенка люди.

5. Усталый папа, нервная мама – знакомые, доверенные люди.
Добрая женщина с конфетой, чей-то мальчик с игрушечной машинкой, чужой дядя в костюме, зовущий в цирк – незнакомые люди.

6. Люди, которых ребенок часто видит по телевизору и даже знает, как их зовут – это люди не знакомые, не доверенные, а известные.
Например, мэр города – известный человек, «звезда» сериала – известный человек.

7. Забирать детей из школы, гулять с ними может только знакомый человек.

8. Чтобы ребенок не ушел с посторонними, мама должна ему четко объяснить: «Забрать тебя из садика (школы) могу только я или бабушка (папа, старший брат). Если придет любой другой человек, сразу подходи к воспитательнице (учителю) и говори, что никуда не пойдешь с этим человеком, потому что так сказала мама».

9. Ребенок, зная, что в его доверенный круг, то есть в число знакомых, доверенных людей, входит 5 человек, будет спокойно себя чувствовать и в случае появления человека не из этого списка, будет знать, что делать, без излишнего страха и суеты.

10. Поговорите с вашим ребенком, назовите ему его ближний круг людей!

Максим, его сестра Лиза и невидимый бронежилет
Часть 7
«Толкнули в спину – береги карманы»

Максим и Лиза зашли в автобус и, поскольку все места были заняты, встали около кондуктора. Место было выбрано не случайно: обзор автобуса хороший, да и взрослый человек, обязанный следить за порядком, рядом.
Около ребят встали две женщины и один мужчина. Это было странно, так как автобус был заполнен всего на две трети, и свободного пространства было достаточно.

Автобус подъезжал к очередной остановке, и в этот момент Максим внезапно почувствовал ощутимый толчок в спину.

• Извини, мальчик, - услышал он за спиной голос мужчины.
  Максим мгновенно ощупал карманы своей куртки и в левом обнаружил чью-то руку! Обернувшись, он увидел рядом с собой одну из женщин, которая, выдернув свою руку из его кармана, поспешно отошла к дверям.
  Автобус остановился, и вся троица выскочила на улицу, сразу же устремившись в направлении, противоположном ходу автобуса.

• Что случилось? – спросила Лиза.

• Это карманники, - взволнованно прошептал Максим.

• А почему шепотом? – тоже понизила голос сестра.

• Потому что в автобусе могут остаться сообщники. Я только что поймал одну женщину за руку.

• Что же ты ее не задержал?

• Лиза, это было слишком рискованно. Нам повезло, что рядом была женщина-кондуктор, хоть она ничего и не видела. При ней эти трое не решились проявлять агрессию, а я и не мешал им уйти. Был бы рядом папа, я бы ему сказал об этом, и мы что-нибудь сделали бы.

• А кондуктор? А водитель? – не унималась Лиза.

• Кондуктор, как я уже говорил, ничего не видела, и могла не встать на нашу сторону. Водитель же был далеко.

• Как же ты понял, что карманница залезла в твой карман? Почувствовал?

• Нет, в том-то и дело! Профессионала ты не почувствуешь, особенно если сначала отвлекается твое внимание. Когда человека толкают, он обычно возмущается по поводу именно этого воздействия, не чувствуя, как вторая рука уже шарит в его сумке или кармане.

• И что теперь? Если меня толкнули в спину, это значит, меня пытаются обокрасть? – недоверчиво хмыкнула девочка.

• Не исключено. Если человек хорошо одет, явно куда-то по делу едет либо, наоборот, похож на туриста–отпускника, ему стоит быть настороже.

• Так можно паранойю заработать, - поддела брата Лиза.

• Лиза! От тебя я такого не ожидал, - озадаченно произнес Максим, - какая паранойя? Это лишь разумная осторожность, и ты это знаешь не хуже меня.

• Прости, Максим, неудачно пошутила. Просто у меня такого еще не было, - начала оправдываться сестра.

• И хорошо, что не было! И не будет, если всем видом ты покажешь карманнику, что контролируешь обстановку и не дашь себя обмануть. Этому нужно учиться.

• Вот увидишь, Максим, я научусь, - заверила брата Лиза.

Прием «Толкнули в спину – береги карманы» направлен на защиту имущества от карманников. Если ребенок почувствовал, что его начинают слегка подталкивать, желательно «осуществить профилактические мероприятия», то есть отодвинуться от человека, который его толкнул; если это невозможно, слегка повернуться так, чтобы карманы были под контролем, а тот человек понял, что его возможный план раскрыт.

(Продолжение следует)

Научить ребенка обеспечивать собственную безопасность - очень достойная цель!

Уинстон Черчилль о безопасности.

Пожалуйста! Пишите вопросы, ситуации, попробуем вместе разобрать, проанализировать, найти способы повысить безопасность наших детей.

История ко Дню защиты детей.

Максим, его сестра Лиза и невидимый бронежилет
Часть 8
«Бабушкин подъезд»

Добравшись без приключений до бабушкиного дома, Максим и Лиза подошли ко второму подъезду. У них был свой ключ, тем не менее, Максим набрал код квартиры и на приветственное восклицание весело ответил: «Бабушка, мы с Лизой приехали и сейчас поднимемся к тебе!»
После этого он магнитным ключом открыл дверь подъезда и привычно замер на несколько секунд, ожидая, пока глаза привыкнут к полумраку подъезда.

• Почему так темно? – спросила Лиза, - у бабушки всегда горит свет в подъезде.
• Не знаю. Может, лампочка перегорела, - пожал плечами мальчик.
  Прислушавшись и решив, что всё спокойно, дети прошли в подъезд, направляясь к лифту. В это время из неприметной ниши отделилась какая-то темная фигура и молча направилась к ним.
  Лиза, увидев незнакомого парня, сразу оценила ситуацию и поняла, что положение осложнилось. Но она знала, что делать…

(Продолжение следует)

Максим, его сестра Лиза и невидимый бронежилет
Часть 8
«Бабушкин подъезд»
(окончание части 8)

… Лиза посмотрела в сторону подъездной двери, которая только что захлопнулась за ребятами, и громко крикнула: «Папа, дядя Слава, что вы там говорите? Открывайте сами, у вас же ключ есть!»

• Максим, у них Рекс в подъезд ворваться хочет, надо придержать его, чтобы никого не покусал, - и она посмотрела на возникшую из темноты тень.
  Незнакомец замешкался, и Лиза, потянув за собой Максима, устремилась к двери подъезда, громко крича: «Запускайте Рекса, мы его ловим!»
  Максим уже справился с секундным замешательством и тоже крикнул: «Рекс нельзя, фу!»
  Лиза нажала кнопку выхода из подъезда, и ребята вывалились на улицу. Для закрепления легенды Лиза крикнула: «Ну ладно, папа, давайте еще немного с Рексом погуляем!» После этого брат и сестра отошли в сторонку и стали ждать.
  Прошло несколько томительных минут, и из подъезда показался странного вида субъект – молодой парень в толстовке с капюшоном.
  Максим тут же помахал рукой куда-то в сторону, но парень, даже не глянув в том направлении, быстро ушел прочь.
• Ну, ты, сестра, даешь! – восхищенно произнес Максим.
• Папина школа, - весело откликнулась Лиза, - у меня до сих пор коленки трясутся.
• Давай позовем кого-нибудь из бабушкиных гостей, - предложил Максим.
• Давай, мне тоже неохота снова в подъезд идти.
  Через пять минут дядя Слава радостно приветствовал ребят, распахнув дверь подъезда.
• А почему сами дверь не открыли? – поинтересовался он.
• Ключ не сработал, - с ангельским видом ответила Лиза, и все вместе стали подниматься к бабушке.

P.S. Прием «Я не один» в модификации «Папа за дверью» используется в закрытых пространствах (подъезд, лифт, закрытая комната) в тех случаях, когда злоумышленник физически не может контролировать все направления и не уверен, что за той или иной дверью или стеной нет других людей.

Уверенно обращаясь через такую закрытую дверь якобы к папе, ребенок может внушить противнику мысль о том, что рядом – взрослый, готовый прийти на помощь.

Выигрыш во времени может достигать лишь нескольких секунд, в течение которых ребенок должен стремительно и уверенно выйти из опасного места, пользуясь временным возможным замешательством злоумышленника.

Чем больше репетиций, тем увереннее поведение, тем проще переиграть и обмануть противника.

(Продолжение следует)

Максим, его сестра Лиза и невидимый бронежилет
Часть 9
«Недоумение агрессора»

Праздник быстро пролетел, и ребята засобирались домой. Поскольку начинало темнеть, дядя Слава решил проводить ребят до дома. Максим и Лиза попрощались с бабушкой и медленно начали спускаться. Дядя задержался наверху, зашнуровывая свои десантные ботинки, которые иногда специально брал с собой, когда предполагалось поздно вечером идти по улице.
Вот и первый этаж.

• Максим, который час? - задала вопрос Лиза и замолчала, так как та же неясная фигура снова преградила им путь.
• Дядя, догоняй быстрее! – крикнул вверх Максим.
• Ага, кричи, кричи, - осклабился парень, - теперь меня не обманете, ученый! Нет там никакого вашего дяди. Кстати, который час? Дай на телефончике твоем посмотрю.
• Отойди, - решительно заявила Лиза и повернулась к незнакомцу полубоком, приняв устойчивое для поединка положение.
• Знаете что, мелюзга, не будите во мне зверя, дайте мне по-тихому телефоны, и мы расстанемся к обоюдному удовольствия.
  Столь учтивая речь не произвела никакого впечатления на ребят. Максим уже тоже стоял в боевой стойке, прикрывая сестру; оба они начали быстро отходить назад, к лестнице.
• Дядя, быстрее сюда! – испуганно крикнула Лиза.
• Тихо, я сказал, - и парень несильно ударил Максима в плечо, пытаясь погасить у него волю к сопротивлению и все еще надеясь на тихое изъятие телефонов.
  Лиза громко вскрикнула и завизжала на весь подъезд: «Дядя, нас бьют!»
  Ребята отступали по лестнице, причем Максим все время располагался между агрессором и сестрой.
• Ори, ори, - заулыбался парень, - все, мое терпение кончилось, буду бить серьезно, раз по-хорошему не понимаете. И он нанес мощный удар ногой прямо по Максиму.
  Мальчик понимал, что, если бы не столь неудобное для боя место и сестра рядом с ним, он бы попытался стремительно умчаться наверх, но сейчас шансов продержаться было очень мало. Ему удалось, правда, слегка отвести удар в сторону, но рука сразу заныла.
  И тут случилось страшное. Громкий топот заставил всех троих замереть. Это была большая ошибка для злоумышленника, потерявшего драгоценные секунды. Дядя не просто бежал – он прыгал через пролеты и молчал. Это молчание было невыносимо для налетчика, а до спасительной двери подъезда было целых три метра.
  Он, конечно, попытался кинуться на улицу, но сначала не нашлась кнопка выхода, а потом тяжелая дверь открывалась слишком медленно. Тяжелая рука схватила нападавшего за плечо, молниеносный прием не дал шансов вывернуться, и через мгновение бывший агрессор уже лежал,, разглядывая клубы пыли на неделю уж как не мытом полу.
• Дядя Слава, аккуратнее! – крикнула Лиза, знавшая истинные возможности дяди Славы, старшины десантной разведроты в запасе.
• Не переживай, племяшка, жив он будет и даже не покалечен, хотя надо бы, - озабоченно посмотрел дядя на Максима, поддерживавшего пострадавшую руку.
• Что такое? А ну, отпусти! Откуда ты, мужик, взялся? Это же все обманные фишки, типа там кто-то есть! – заверещал парень.
• Иногда там действительно кто-то есть, - сказал Максим безразличным тоном.
  Дядя Слава позвонил в полицию своему бывшему сослуживцу сержанту Михайлову и тот, приехав на патрульной машине, забрал подозреваемого в разбойном нападении в отделение.

P.S. Прием «Я не один» нужно всегда проводить так, как будто в той области пространства, куда ребенок обращается, действительно кто-то есть. Иначе противник не поверит, и тогда ребенок, растерявшись, может вообще ничего больше не придумать.
В следующей части подробно рассмотрим правила использования приема «Я не один».

(Окончание следует)

Возможно, этот материал будет Вам интересен.
**

6. Элементы методики обучения ребенка по теме «Я не потеряюсь!»
   Рулев Михаил**

I. Защита (Будьте рядом с ребенком в изучаемой ситуации, помогая ему и поддерживая его).
Посещая кинотеатры, музеи и другие места скопления большого количества людей, необходимо быть максимально бдительными и внимательными.
Рассмотрим в качестве примера посещение цирка. Необходимо продумывать маршрут от дома до цирка и обратно. Желательно не опаздывать, чтобы не пробираться к своим местам в темноте. Во время просмотра циркового представления наблюдайте за ребенком не меньше, чем за клоунами и гимнастами, так как ребенок может покинуть свое место и попытаться подойти поближе к арене, оставив родителей одних наслаждаться представлением.

II. Подготовка (Имеется в виду избыточная теоретическая подготовка).
По мере того, как ребенок будет осваивать правила безопасности, он будет задавать все больше вопросов. В какой-то момент он обязательно спросит: «А что мне делать, если я потеряюсь в торговом центре? А если я потеряюсь за границей?» Можно дождаться этого вопроса, а можно инициировать его обсуждение.
Оговорите начальные условия ситуации: «Скажем, во время посещения многоэтажного культурно-развлекательного центра мама пошла смотреть книги, а ребенок, послонявшись между стеллажами, вышел из книжного магазина и решил поискать магазин игрушек. Через две минуты он понимает, что не может вернуться к маме. Что надо делать?»
Ребенок предлагает разные способы поиска мамы, объясняя свой выбор. В конце концов, он с удивлением приходит к выводу, что лучше всего – стоять и ждать, пока мама сама не найдет его.
Важный вопрос: «А если так получилось, что мама не пришла в то место, где ты ее ждешь?»
Ребенок, перебрав несколько вариантов действий, предлагает идти в такое место, которое знают и он сам, и родители. В итоге приходим к решению: нужно выбирать место встречи на тот случай, если в первые пять-десять минут после расставания родители не находят ребенка.
Обсуждаем варианты поведения при появлении незнакомца, предлагающего помощь в поисках родителей. Ребенок должен четко ответить, что никуда он не пойдет, и будет ждать родителей здесь. В том случае, если «добровольный помощник» слишком настойчив, необходимо найти заступников в лице охранников или продавцов.
Следующий вопрос: «Как отличить настоящего работника торгового центра от постороннего человека, который переоделся в своей машине и зашел в магазин в таком же костюме и с таким же бейджиком, как и охранники?» Возможен вариант и со встречей лжепродавщицы.
Если ребенок ни разу не был в магазине, он не сможет ответить на эти вопросы. Поэтому научиться определять, кто перед ним, он сможет только во время практики. Заранее скажем лишь, что теоретически надежными помощниками представляются нам кассиры, поскольку абы каким людям деньги не доверят. Практически ко всем кассирам, работающим с деньгами, можно смело подходить за помощью.

III. Тренировка (Речь идет о практической деятельности по отработке изучаемого навыка).
Конечно, теряться специально мы не будем. Но вполне можно создать ситуацию, максимально приближенную к исследуемой. Например, можно приехать в торговый центр в таком составе: мама, ребенок, родственник (тетя, дядя). Затем мама исчезает, а родственник говорит ребенку: «Сегодня – тренировка. Мама потерялась. Действуй, а я посмотрю на тебя и буду рядом с тобой».
Можно моделировать разные ситуации, в ходе разрешения которых ребенок убеждается в серьезности и необходимости тренировок. Нельзя утверждать, что после такой «практики» он захочет специально потеряться, чтобы показать свои умения, но об этой «оборотной стороне» тренировок нужно помнить.

IV. Побуждение (Постоянно стимулируйте и побуждайте ребенка к соблюдению правил безопасности).
Напоминайте иногда: «Мы не забыли выбрать место встречи? Твой телефон заряжен? Где здесь настоящие охранники?»
Такие вопросы позволят ребенку всегда быть «в тонусе». В итоге он все это с удовольствием будет делать сам. В том же случае, если он действительно потеряется, он будет действовать уверенно и результативно.

V. Упреждение (Продумайте все возможные и невозможные ситуации).
Запишите на бумаге все места массового скопления людей, в которых вы с ребенком планируете побывать. Заранее поговорите с ним о вариантах поведения в случае посещения этих заведений.
Изучайте с ребенком атлас или карту вашего города, учите его ориентироваться в хитросплетениях улиц сначала в теории, на карте, а потом уже на этих самых улицах.
Стать «потеряшкой» может и ребенок, и взрослый. Сразу же найтись – только подготовленный и уверенный в себе человек. Ваш ребенок должен стать именно таким!

Успехов Вами пусть этот материал останется лишь хорошо усвоенной теорией!

Безопасность ребенка чаще всего зависит от выбора самого ребенка

Ребенок должен уметь обеспечить собственную безопасность вне зависимости от того, что происходит вокруг него.

Пример.
Если незнакомый человек просит ребенка показать ему улицу Ленина, ребенок, даже не сильно подготовленный, скорее всего, ответит отказом.
Скажет: "Нет, не могу".

Тогда НЧ вполне может сказать ему очень коварную фразу: "Ты что, боишься меня?"

Если ребенок не имеет устойчивых навыков безопасного поведения, он может застесняться своего "недоверия" и скажет: "Да нет, что Вы, ни капельки не боюсь, конечно, сейчас пойду и покажу".
И ведь пойдет!

Хорошо обученный ребенок в этом случае про себя подумает: "Конечно, я Вас немного побаиваюсь, но дело даже не в этом. Я не буду ставить свою безопасность в зависимость от Вашей доброты, так как не знаю, какой Вы человек. Поэтому я буду действовать так, как посчитаю нужным, то есть стану максимально обеспечивать свою безопасность".

А вслух он скажет так: "Я Вас не боюсь, просто не могу Вам помочь, спросите у взрослых".

После этого ребенок ОБЯЗАТЕЛЬНО сразу же отправится в более безопасное место и при первой же возможности расскажет об этой ситуации родителям или знакомым взрослым (учителю, воспитателю, тренеру и т.д.).

Дело не в боязни.

Порядок действий должен определяться САМИМ ребенком, которого ранее должны были обучить родители или учителя.

О безопасности и воздушных замках

Учитываем особенности ребенка

Родители, обучая детей правилам безопасного поведения, порой говорят: "Вот я в твои годы..." Далее следует перечень подвигов: "бегал один", "любому мог накостылять", "ничего не боялся" или "играла во дворе и ничего не случалось", "могла любой девчонке так звездануть...".

Ребенок, однако, может вовсе не желать повторения этих доблестей; более того, он СОВСЕМ не такой, как его родители.

Поэтому представляется логичным обучать ребенка, исходя из ЕГО особенностей, а не из родительских представлений о том, каким должно быть его детство.

Успехов и результатов, и помните: "Ребенок - не Вы!"

Максим, его сестра Лиза и невидимый бронежилет
Часть 10
Методика отработки приема «Я не один»

В предыдущих частях ребята несколько раз использовали прием «Я не один», целью которого является создание у потенциального злоумышленника ощущения, что ребенок в данной ситуации не один, что где-то рядом есть другие знакомые ему люди, готовые прийти ребенку на помощь. В этих условиях продолжать агрессию небезопасно, поэтому ситуация вполне может завершиться разбеганием в разные стороны к общей радости.

Предлагаются следующие принципы использования приема «Я не один».

1. Когда. Использовать его можно в любой ситуации, даже если просто «достала подружка», а девочке нужно срочно уходить. Тогда она просто говорит: «О, меня уже ждут. Ну, ладно, пока, до встречи!» После чего встает и уходит. Как правило, в данном случае прием проходит легко, так как ребенок не испытывает чувства страха.
2. Настрой. Если угроза оценивается ребенком как реальная, нужно начинать «готовить почву для приема», то есть, несмотря на страх и опасения, что «приём не пройдёт», принять максимально уверенный и даже, я бы сказал, радостный вид.
3. Походка. Для этого нужно усилием воли не замедлять скорость движения (замедление шага может быть расценено как испуг и сигнал к агрессии), а наоборот, постараться сделать походку более уверенной и стремительной. Если же от неожиданности ребенок все же притормозил или даже остановился, можно быстро нагнуться к любой ноге, быстро потереть ее, показывая, что это и стало причиной заминки, распрямиться и продолжить уверенное движение.
4. Голова, плечи. Необходимо голову держать прямо, не втягивать в плечи. Подбородок не задран вверх, как у солдат на параде, и не опущен, как у боксера в момент атаки. Нечто среднее. Плечи слегка отвести назад, при этом они будут казаться чуть шире, да и ребенок станет смотреться крупнее и увереннее. Сведенные вперед плечи сведут к нулю эффективность нашей подготовки (разве что ребенок готовит разящий удар и нарочно притворяется слабым и неуверенным, но мы сейчас этот случай-ловушку не рассматриваем).
5. Руки. Нужно заранее порепетировать положение рук: куда их девать? В карманы нежелательно, так как при стремительной атаке ребенок не успеет достать их для обороны либо для упора в случае падения. Руки обычно свободно свисают по сторонам (если в них ничего нет).
6. Ноги. Нужно стараться выработать в себе уверенную походку (см. пункт 1), для чего при движении колени должны полностью выпрямляться, чтобы не получилось «подпрыгивания». Ноги надо беречь, так как именно они помогут нам быстро убежать за подмогой либо обрушить разящие удары на агрессора (этот вариант пока тоже не рассматриваем).
7. Одежда, обувь. Если одежда неудобная, а обувь (каблуки) не предназначена для длительного бега, шансы на безболезненный выход из потенциально опасной ситуации уменьшаются. Поэтому нужно об обуви хорошо подумать. Можно до школы (или до гостей) идти на низком каблуке, на месте переобуваться. Идем домой – снова надеваем удобную для бега обувь.
8. Взгляд и голос. Вот они, оружия пролетариата, а вовсе не булыжник (и снова отметим, что булыжник из другой темы). Поняв, что «пора сматываться» или, говоря иначе, «пора выходить из потенциально опасной ситуации», ребенок мгновенно оценивает ситуацию и намечает путь отступления. Необходимо, как правило, выбирать ту область пространства, которую в данный момент противник не контролирует или контролирует слабо. Обычно это область у него за спиной. Для удобства представим, что ребенок шел на север, а противник идет ему навстречу и смотрит, соответственно, на юг.
Выполняем следующие шаги:
8.1. Если мы собираемся убегать назад вправо (на юго-восток), уверенно смотрим за правое плечо противника, то есть на северо-северо-запад. Добавляем уверенную фразу: «Вот и они!» Выбор фразы – отдельный вопрос. Пока ограничимся одной.
Противник (если мы смотрели уверенно и говорили внятно и громко) обязательно посмотрит через свое правое плечо и на секунду потеряет ребенка из виду. Тогда ребенок мгновенно «выдаёт стометровку» в направлении юго-юго-восток. Пока противник повернет голову обратно, расстояние должно быть 3-5 метров. Тут уж не нужно жалеть, что прогуливал физкультуру – убегаем в безопасном направлении, унося свой телефон и наличные деньги.
8.2. Смотреть при этом нужно именно за плечо, не переводя взгляд на противника и снова за плечо. Если смотреть, не отрываясь, шансы на то, что противник поверит, возрастают в десятки раз. Скажем так: из 10 раз 9 раз человек смотрел через плечо во время «полевых испытаний».
8.3. Если противник не поверит. Что ж, значит, плохо тренировались. Тем не менее, можно продолжать радостно поглядывать в ту же сторону (через правое плечо), давая противнику понять, что помощь близка.
8.4. Если он оглянется, никого не увидит, а мы не успеем убежать. Если мы не в пустыне, то люди есть почти везде. Нужно смотреть через правое плечо противника, стараясь направить взгляд на любого человека. Если людей пока нет, для противника нет гарантии, что наш помощник не сидит в какой-нибудь машине или не смотрел на нас из какого-нибудь окна. В любом случае, противник заволнуется, а у ребенка будут шансы выйти из ситуации без больших потерь.
8.5. И т.д.

Прием «Я не один» длится доли секунды, но описывать его нужно очень долго и подробно, а отрабатывать желательно еще дольше. Зато действует он безотказно, что для детей, что для взрослых.
Сейчас я, возможно, не до конца раскрыл тему, но общий подход, думаю, отразил.

Система ЛБР, система личной безопасности ребенка – это невидимый бронежилет, который всегда с ребенком.

Успехов вам! Пусть ваш ребенок всегда будет в безопасности.

О безопасности. Никколо Макиавлли

О безопасности. Александр Суворов

Можно игнорировать возможные опасности, считать, что их нет, всячески оберегать от них ребенка, "продлевая его счастливое детство". Только такое детство счастливым не является. Это какое-то украденное детство получается, за закрытыми стенами и перемещением по городу в автомобиле.
Сходить в гости - опасно! Гулять во дворе - как можно! Поехать с классом на неделю в Москву - нельзя!!

Можно по-другому - идти опасности навстречу.
Это значит изучать возможные опасности, учиться предотвращать их, противодействовать им. Ребенок, изучая основы личной безопасности, учится распоряжаться предоставленной ему свободой.
Как только ребенок сможет доказать родителям, что сможет обеспечить собственную безопасность, он сможет получить разрешение на посещение секций и кружков, на поездки с классом в другие города.

Но идея превентивного обучения ничего общего не имеет с безответственным предоставлением необученному ребенку бесконтрольной свободы, что очень, очень рискованно.

Нужно обучать ребенка, не дожидаясь, пока он влипнет в какую-нибудь историю.

О безопасности. Хагакурэ Бусидо.
**

«Покидая свой дом, веди себя так, как будто видишь перед собой врага».
Хакагурэ Бусидо**

Весьма, казалось бы, радикально.

Однако, если отбросить наше недовольство столь радикальным подходом, и постараться интерпретировать высказывание для нашего времени, можно отметить:

1. Человек по мере сил стремится контролировать всё, происходящее вокруг него.
2. Выходя из квартиры, мы всегда закрываем дверь на ключ, хотя никого постороннего рядом нет.
3. Покидая машину, мы ставим ее на сигнализацию, хотя никого рядом нет.
4. Проводив ребенка в школу, мы ему регулярно напоминаем, чтобы он ни с кем не уходил, и что забрать его могут только мама и бабушка, хотя никто за ребенком заходить не собирается.
5. Иначе говоря, мы себя так и ведем, как будто враг где-то рядом. На самом деле мы не используем термин "враг", заменяя его другими словами, но смысл не меняется.

Наша жизнь потому и радостная, потому и спокойная, что мы всегда настороже, даже если в этом себе и не признаемся.

Это не хорошо и не плохо. Это наши сегодняшние условия жизни. Занимаясь своей безопасностью и безопасностью своей семьи каждый день, мы делаем себя и близких счастливыми. Чем лучше мы это делаем, тем менее это заметно для родных, и тем труднее посторонним людям вторгнуться в наш мирок и разрушить его уют и порядок своими грязными сапогами.

Дети часто даже не знают, какие усилия прилагают их папы и мамы для того, чтобы они жили в тишине и покое.
Обучая своих детей правилам безопасного поведения, мы обеспечиваем счастье и спокойствие своих внуков.

Ежедневно, методично, спокойно и вдумчиво.

О безопасности. Древнеримская пословица.

Если родители будут знать и активно применять правила личной безопасности, их дети легко и быстро скопируют эту модель поведения.

Об этом я уже писал. В ходе дискуссий появились новые мысли.

Правила безопасности – тяжелые доспехи или бронежилет с крыльями?

"Пожертвовавший свободой ради безопасности не заслуживает ни свободы, ни безопасности" (Бенджамин Франклин).

"Постоянная бдительность — такова цена свободы" (Томас Джефферсон).

Казалось бы, две противоречивые идеи. К безопасности пойдешь – свободу потеряешь (Б. Франклин). К свободе пойдешь – должен быть бдительным (Т. Джефферсон).

Думаю, противоречия здесь нет. Оба автора цитат считают, что безопасностью нельзя назвать условия, жестко ограничивающие свободу человека.
Например, с велосипеда можно упасть. Но если вскочить в седло, но не крутить педали, пытаясь отказаться от поездки и обеспечить себе безопасность, то неизбежно придется познать горечь падения, то есть оказаться в опасности.
Если же поехать, бдительно следя за балансом, скоростью, а также за другими участниками движения, то велосипед становится источником счастья, радости, даруя чувство свободы передвижения, как будто крылья вырастают за спиной.

Джефферсон, считаю, имеет в виду отказ от статичной безопасности, связывающей руки и сковывающей действия, в пользу обязательной бдительности, то есть перехода в состояние постоянной осознанности и понимания того, что происходит вокруг.

Обучая детей правилам безопасного поведения, перспективнее, образно говоря, надевать на них не тяжелые, сковывающие движения, доспехи, а легкий невидимый бронежилет, к которому прекрасно подойдут крылья, дающие свободу.

Это означает изучать правила в динамике, давая не объемные непосильные знания, а конкретные гибкие идеи (во многих случаях переходящие в алгоритмы), дающие ребенку возможность творить, генерировать варианты безопасного поведения в зависимости от степени опасности сложившейся ситуации.

Пример.

Говоря ребенку: «Никогда не разговаривай с незнакомцами», мы вешаем на него тяжелые доспехи, сильно ограничивающие его свободу и препятствующие проявлению гибкости. Потерявшись, такой ребенок может и не подойти к полицейскому, поскольку посчитает его незнакомым человеком.

Если же мы скажем: «Будь осторожен в общении с незнакомыми людьми. Если они обращаются к тебе с какой-то просьбой, быстро уходи от них к знакомым взрослым. Если же ты потеряешься, то выбери того незнакомого человека, который покажется тебе неопасным, и обратись к нему с просьбой о помощи. Ты можешь выбрать полицейского, человека в форме (военного, охранника, пожарного), человека на рабочем месте (продавца, администратора магазина), женщину с коляской. Сначала присмотрись к человеку, а потом, соблюдая осторожность, обратись к нему», то ребенок поймет идею и несколько алгоритмов, которые позволят ему гибко действовать в случае реальной потенциально опасной ситуации.

P.S. Важно не только то, ЧТО мы говорим, но и то, КАК мы это делаем.
Деловитый тон гораздо эффективнее озабоченного и нервозного.
Улыбка и ободрение в разы лучше сурового вида.
Информация о правилах безопасности должна быть подана как само собой разумеющаяся, известная каждому образованному человеку, тем более, что так оно и есть.
Тогда мысли у ребенка будут не об опасностях, а о том, как здорово знать и соблюдать правила безопасности.

"Человек - это продукт своих собственных мыслей. О чем он думает, тем он и становится". Махатма Ганди

Это позволит ему расти уверенным в себе, спокойным и осведомленным в вопросах личной безопасности человеком.

Как путешественник Федор Конюхов в 1999 году отбил свою яхту у пиратов.

Не могу забыть о встрече, а точнее, о прямой угрозе захвата бразильскими пиратами моей яхты "Современный гуманитарный университет". На ней я участвовал в международной парусной гонке "Вокруг света – в одиночку". Дело шло к финишу в американском порту Чарлстон. По левому борту еле виднелись берега Бразилии.

Вдруг из-за дымки выскочила быстроходная шхуна без флага и названия и стала приближаться к яхте на опасное расстояние. На мое приветствие по-английски – никакого ответа. Ну, подумал, это уже плохие признаки. Моментально вспомнил предупреждение лоции – в этой зоне могут бесчинствовать современные флибустьеры, которые захватывают яхты и небольшие суда, расправляясь с членами экипажа или беря их как заложников. На всякий случай приготовил заряженную сигнальную ракетницу.

Когда несколько рослых флибустьеров подготовились перепрыгнуть на борт яхты, я выстрелил из ракетницы и попал в рубку. Было много дыма и шума. Среди нападавших началась паника, заработали огнетушители. Кроме ракетницы готов был применить и ружье для подводной охоты. И даже кипяток, который согрел для чая. А тем временем задул хороший ветер, и я поспешил уйти от дьявольского места…

Рассказываю об этом, чтобы другие яхтсмены учли мой опыт и всегда были готовы к подобным встречам со всякого рода морскими разбойниками и авантюристами.

Источник: ГАЗЕТА "ВЛАДИВОСТОК"

P.S. Умение обеспечить личную безопасность необходимо всем - и взрослым, и детям. И, как видим, путешественникам, особенно вдали от родной земли.