Гендерное обучение право или обязанность?

Итальянка,
у нас у знакомых тоже сын там - но оценивать по их сыну сложно.

железный Феликс: ещё в православные школы или в медресе по прописке в обязательном порядке детишек не отправляют?

скоро будут похоже

avisferro: Пожалуй, это объясняет и бурное развитие на Западе феминистского движения и борьбы за «женскую самодостаточность».

А суфражистки тогда откуда взялись? Они как раз в период раздельного обучения появились.

Vilyaka автор темы: 14 школа - с гендерным обучением

о как, спрошу у девочек, первый раз услышала.

undefined

Аноним: Да не переживайте так уж сильно.
Обучение гендерное. Но проводят его учителя, которые сами по себе нормальные люди

Ну и вообще то там дети не живут всю неделю изолированно от всех остальных людей, в том числе и от противоположного пола (как это было раньше, например, в прошлые века)

Аноним: на переменах вместе, на праздники/экскурсии тоже учителя договариваются, чтобы вместе отмечать

А провести 40 минут урока в обществе однополых детей - это, конечно, ужас-ужас... При том, что восприятие материала у девочек и у мальчиков разное и подача, соответственно, тоже должна быть разной.
Про учителей могу сказать, что все хорошие, с опытом.

Аноним: Школа маленькая, домашняя, все дети на виду.

Из за того, что школа не большая - все друг друга хорошо знают. В наше время это большой плюс.

Сиpин: А суфражистки тогда откуда взялись? Они как раз в период раздельного обучения появились.

ну, наверное, мужественные мужчины тогда и решали, что нечего женственным женщинам лишние права давать, а то на шею сядут)) а потом и вовсе... в политику полезут, зп за блондинистость получать)

avisferro,
Ну вот и я про то же.
Гендерное обучение само по себе, а суфражистки-феминистки сами по себе.

Vilyaka автор темы: Почему не предоставят возможность учится как все?

потому что не предполагают выбора :( дурацкая система.
у нас по прописке французская гимназия. Нам французский не надо совсем. А придется (((

Все кто не хотел в прошлом году в 14 по прописке, легко записались в июле в 102 школу. Без ажиотажа (не реклама )

Мы там учимся, первый класс. 2 декабря был бал в музее изобразительных искусств вместе с мальчиками.. Перед новым годом ходили в цирк на какое-то интерактивное шоу. Тоже вместе с мальчиками... Мамы все между собой общаются. А про директора слышала от разных людей, даже не имеющих отношения к школе, неплохие отзывы...

avisferro,
ой, а я бы отдала в гендерную школу. Несколько лет назад наша преподаватель дала ссылку на книгу
Цитирую: "Специалисты отмечают, что и время, необходимое для вхождения в урок — период врабатываемости — у детей зависит от пола. Девочки обычно после начала занятия быстро набирают оптимальный уровень работоспособности. Учителя видят это по обращенным к ним глазам и строят урок таким образом, чтобы самая трудная часть материала пришлась на пик работоспособности. Но ориентируются-то они по девочкам. Мальчики же раскачиваются долго и на учителя смотрят редко. Но вот и они достигли пика работоспособности. А девочки, наоборот, уже начали уставать, учитель сразу заметил это, т.к. контакт с девочками у него налажен хорошо — он все время видит их обращенные к себе лица. Он начинает снимать нагрузку, урок переходит в другую фазу. А мальчикам бы именно сейчас и надо дать Ключевой для урока материал. Но самое важное уже дано, а они его пропустили или не поняли, т.к. в нужный момент уровень их работоспособности, возможность усвоить трудные знания были низкими. Урок окончен. Но был ли он рассчитан на мальчиков, на особенности их физиологических и психологических функций? К сожалению, нет.
детей на занятии спросили, для чего можно использовать кирпич. Первый ответ лежал на поверхности — конечно, чтобы построить дом. Дальше девочки подняли руки и началось... Из кирпича можно построить «гараж», «а еще забор», «а еще сарай»... Наконец тема строительства исчерпана. Поднимает руку мальчик: «Кирпич можно положить в ведро, когда мама солит грибы — для тяжести». Новая версия. Опять лес рук девочек и самые разные предложения о том, где можно использовать кирпич в качестве груза. Опять исчерпали тему, и снова мальчик: «Кирпичами можно обложить костер, чтобы трава не загорелась». Девочки опять подхватывают эту версию и дают разные рецепты спасения от пожара с помощью кирпичей. И опять мальчики: «Можно положить на кирпич доску, и получатся качели», «Можно их бросать, как снаряды» и т.д.

Конечно, это не значит, что ни одна девочка никогда не выдвинет новой идеи, но тенденция здесь очень четкая.

Установлено, что мужчины лучше выполняют поисковую деятельность, выдвигают новые идеи, они лучше работают, если нужно решить принципиально новую задачу, но требования к качеству, тщательности, аккуратности исполнения или оформления ее невелики. И в школе мальчик может найти новое нестандартное решение математической задачи, но сделать ошибку в вычислениях и получить в результате двойку.

Женщины обычно лучше выполняют задачи уже не новые, типовые, шаблонные, но когда требования к тщательности, проработке деталей, исполнительской части задний велики. А это именно то, что требуют в школе. Сначала объясняется, как надо решать задачу. То есть этап поиска исключается, его берет на себя взрослый, а от детей требуют решения типовых задач, которые разобрали на уроке. Минимальные требования к поиску и новаторству, максимальные — к тщательности исполнения. Это хорошо для девочек, а мальчику надо чуть-чуть недообъяснить и натолкнуть его самого на нахождение принципа решения. Хотим мы, конечно, не научим его аккуратной и последовательной записи в тетради, но только так он поймет, а значит, и запомнит принцип решения: то, до чего дошел своим умом, обычно не забывается.
pedlib.ru/Books/6/0249/6_0249-1.shtml

В общем, они утверждают, что подход к образованию и воспитанию М и Д должен быть разным т.к. способности воспринимать , усваивать информацию и делать выводы у них разные. Если М попадает к учителю, которая ведет обучение по схеме пригодной для Д, то наблюдается угнетенное состояние, нежелание учиться и , как следствие, неуспех в жизни (моего постоянно тыкают носом в клеточки и снижают за это оценки, а последствие - нежелание идти в школу)

Белое безмолвие,
если бы у нас такие были, я бы, возможно, тоже рассматривала этот вопрос)
а нам сейчас предлагают в кадетский класс)

avisferro: Белое безмолвие,
если бы у нас такие были, я бы, возможно, тоже рассматривала этот вопрос)
а нам сейчас предлагают в кадетский класс)

где-то здесь пару дней назад была тема про кадетский класс. Когда я училась в 5 классе, то был пожилой учитель рус.языка и литературы мужчина. Он писал книги и подход к нему девочки, несмотря на благожелательное отношение его к нам, девочки найти не могли т.к. он не ценил наши качества: вовремя ответить, отсчитать клеточки, красиво написать. Зато мальчишки вдруг стали лучше учиться. Он давал задания на творчество (описать природу, описать танец своими словами). Большинство просто подбирали синонимы. Но некоторые мальчики открыли в себе способность писать. И стали чувствовать себя увереннее. Откровенно говоря, хотела бы для своего мальчика такого учителя. Хотя тогда чувствовала дискомфорт от отсутствия привычных требований