Нужен совет!

Аноним,
Перед 5 классом должна была быть перетасовка.но этого чуда не произошло,школа нормальная,а класс очень -очень слабый....если учителя в голос говорят на уроках ученикам ......Вы никакие!!!!!!!!!!!.........Я подходила с переводом в "А" класс,на что был дан ответ,.нет,у вас нормальный класс!!"!!!!!!!!!!!Белая ворона- в какой то степени ,да!

Я думаю что обстановка в конкретном классе ,отношение учителей на много важнее статуса школы!

Аноним автор темы: Аноним автор темы

При чем здесь статус. Просто подготовка в более сильной (я не имею в виду "престижной") школе к ГИА и ЕГЭ намного серьезнее, чем в обычной. Хороший классный руководитель - это очень хорошо для начальной школы, а выбирать классного руководителя в средней на мой взгляд глупо, кроме него же еще много учителей, всех Вы не выберете. Перед 5 классом перетасовки не бывает, она идет в 8 и 10.

Аноним,
Классный руководитель по моему мнению очень важен в среднем звене,подходила к директору школы,ещё в 5 классе нам сказали что класс очень слабый ....отношение учителей к классу остаётся желать лучшего.....

svetlonic: только не скатитесь сейчас в утверждения, что 4 в девятке по математике и 4 в школе Новой Ляли одно и то же. Контрольные ж, сочинения и ты. пы написаны и там, и там

да в легкую. мне и скатываться не надо.
я вам по секрету скажу - девятка это пшик. как и подавляющее большинство гимназий.

аноним,
да в легкую. мне и скатываться не надо.
я вам по секрету скажу - девятка это пшик. как и подавляющее большинство гимназий.

Светлана Белянчикова,
учитель биологии

— Когда детей делят при поступлении в школу – это, конечно, не отражает умственные способности ребенка. Скорее – уровень их развития. Потом, при переходе в среднее звено, учеников опять перетасовывают. Так, часть из них попадает в гимназические классы, в лицеи и т.п. В приличных школах и в старшие классы стараются брать по конкурсу. Правомерна ли такая «сортировка»? На мой взгляд – да.
Как биолог, я могу ответственно утверждать: все люди разные, и равенство умственных способностей нереально. Так и не надо отдавать ребенка с нарушением развития в школу с углубленным изучением точных наук. Иначе он очень скоро почувствует себя там ущербным. В то время как в обычной школе ему будет легче. И учителям так удобнее работать.
Конечно, действительно хорошие, сильные учителя (этакие школьные примы) в принципе не хотят работать со слабыми детьми. Это же тоска зеленая! И еще в слабом классе за урок успевают пройти меньше. Следовательно, эффективность учебного процесса ниже. Сильный ребенок в такой атмосфере чахнет, гоняет балду, а учится при этом лучше всех.
В своей практике я не раз говорила таким детям: «Уходи отсюда, не теряй времени!» Другой вопрос: куда идти? В продвинутом классе, как правило, нет свободных мест.
Так что если проблема и существует, то это не проблема слабых учеников, которых «отсеяли». А трагедия умных детей, которые не могут нормально учиться из-за пары балбесов в классе.
Наверное, мне возразят психологи: им обычно кажется, что сортировать детей – это значит травмировать их. Закрывать для них, так сказать, новые горизонты. Обычно на такие доводы я предлагала нашему школьному психологу самой поработать в классе, где один по складам читает, а другой прочитал учебник за пару дней.
На самом деле я, конечно, понимаю: можно работать и в таком классе. Но при этом от учителя потребуются героические усилия, а в результате пострадают оба ученика – и сильный, и слабый. Так что еще раз повторяю: я – за деление! Тогда одаренные получат по максимуму, нормальные – норму, а оболтусы – сколько смогут.
Вопрос в том, как и когда производить отбор. Сейчас он чаще проводится по кошелькам родителей и только в исключительных случаях – по возможностям детей. В итоге в сильном классе учатся, в том числе, и учительские, и «нужные» детки. А они далеко не всегда семи пядей во лбу.

Елена Блохина,
школьный психолог

— В нашей школе есть классы компенсирующего обучения. В них при переходе в среднее звено мы собираем детей из группы риска: тех, кто часто болеет и, следовательно, пропускает занятия. Тех, кому по психологическим или физиологическим причинам сложно учиться. А также детей, не настроенных на учебу. Ведь подобные классы, как правило, малокомплектные. Значит, в них легче развивать способность к обучению в каждом ребенке.
В одном таком классе я была классным руководителем. Помню, сначала многие родители возмущались тем, что их детей к нам записали. А в 7-м классе к нам уже просились. И, кстати, выпускница именно нашего класса закончила школу с медалью. Это была первая медаль за долгую школьную историю.
А еще нужно понимать: в любом классе – от сильного до коррекционного – есть свои отличники, середнячки и отстающие. Как детей ни отбирай, они со временем обязательно разделятся таким образом.
С другой стороны, ситуации бывают разные. На деле причины перевода ребенка в класс послабее могут быть и неубедительные. Порой он плохо себя ведет, хотя учится хорошо. А учителю просто не хочется работать со сложным учеником. Так что если вас «отсеяли», нужно, во-первых, обсудить ситуацию с учителем. Например, выяснить, что требуется для перевода в более сильный класс: какие предметы и до какого уровня подтянуть.
А во-вторых, ответьте себе честно на главный вопрос: вы настаиваете именно на гимназическом классе потому, что ваш ребенок талантлив? Или потому, что тешите собственные амбиции?
Если вы поняли, что ребенок действительно «не тянет» усложненную программу, нельзя его упрекать. Главное, чтобы у него не сложилось впечатление, что его отбраковали. И не самоустраняйтесь от учебного процесса. Участвуйте в жизни школы и класса, вступайте в родительские комитеты. Изнутри вам будет легче понять обстановку, которая окружает вашего ребенка.
Случаются при делении классов и спорные ситуации: куда, например, отправить середнячка? И тут нужно ориентироваться на темперамент ребенка. Активного и общительного лучше отправить учиться к «сильным» ребятам. Пусть тянется за ними, подстегивая интеллект амбициями. А ребенку с вялым темпераментом будет сложно прижиться в атмосфере соперничества. Эмоциональный прессинг, который обычно царит в гимназических и лицейских классах, может негативно отразиться на его нервной системе.
И на результатах учебы тоже. ................................................ Почитала и успокоилась.

Я решилась,была у директора в школе ,записали нас в нужный класс, как освободится место позвонят!

Аноним автор темы: Но ! Класс очень слабый.

Аноним автор темы: Всё дело в том что нашему классу все учителя в этой школе говорят что они самые отсталые и тупые,

С вашим директором нельзя поговорить? Чтобы перевели в другой класс? Не понимаю, зачем менять школу, когда можно просто сменить класс. Ну если конечно ваша школа действительно хорошая.

ЖаР ПтИцА: Сейчас в 9, из класса и школы уходить не хочет, хотя в прошлом году мог уйти в СУНЦ.

У меня сын тоже не хотел уходить в СУНЦ, тоже в школе все устраивало. В итоге перешел, и совершенно не жалеет - в СУНЦе оказалось еще интереснее, еще лучше.

С нашим директор ещё в прошлом году разговаривала ,ответ "У Вас нормальный класс..". Да из нашего класса все бегут в другие школы....не давно при общении с одной из учителей,был намёк ,Вашему сыну надо другое окружение ибо он стал "гонять балду "как говорится!!!!Интерес к учёбе теряется! Я сама стала замечать это,выше я писала, что некогда любимые предметы стали не любимыми и не интересными.При этом он учится на 4 и 5....

Аноним автор темы: С нашим директор ещё в прошлом году разговаривала ,ответ "У Вас нормальный класс..".

Аноним автор темы: При этом он учится на 4 и 5....

Вы разговаривали с директором на тему, что ребенок теряет интерес к учебе, у него нет в этом классе друзей, напряженные отношения? Т.е. не то, что класс плохой, а то, что у ребенка нет взаимопонимания, ему не подходит этот класс? Ну и ваш козырь - ребенок хорошо учится, вряд ли школе захочется терять еще одного ударника. Скажите, что если не переведут ребенка в другой класс, вам придется сменить школу. Думаю, в этом случае директор все-таки пойдет вам навстречу.

знакомая,
Спасибо!Попробую ....