Задание по музыке

Znayka: Не может быть! В 4 классе музыкалки рассадку оркестра изучают.

Ну у нас проходили во втором. Фиг с ним, ну в 4 классе это зачем!?

Вы бы фото какой-нибудь архитектурной достопримечательности своего города выложили, что-ли... Вам бы тут быстро идей накидали
У Вас какой город?

anya0.07: театр драмы.Но

В Хабаровске этот театр мне всегда своим видом и напоминал драму. Такие тяжёлые минорные ноты...

Николетта Тю: ну в 4 классе это зачем!?

В смысле зачем? Вы вообще-то на оркестровом отделении учились, и ваш инструмент входит в состав симфонического оркестра)))

5 -у класс.. связь музыки с другими видами искусств. В данном случае с архитектурой.

Попробуйте термины из этого конспекта использовать.
Музыка и архитектура… Древнеримский архитектор и строитель Марк Витрувий Поллион, живший ещё в I веке до нашей эры, написал об этой области искусства 10 книг. Уже в первой он написал, что архитектор“... должен быть человеком грамотным, умелым рисовальщиком, изучить геометрию, всесторонне знать историю, внимательно слушать философов, иметь понятие о медицине, знать решения юристов, обладать сведениями в астрономии и в небесных законах и БЫТЬ ЗНАКОМЫМ С МУЗЫКОЙ...”

3. Постановка цели урока и построение проекта выхода из затруднения.
   • Какой возникает вопрос? (как связаны эти два вида искусства, что между ними общего или различного…) Кроме этого знаменитый немецкий философ Фридрих Шеллинг сказал интересную фразу “Архитектура – это застывшая музыка”. Как вы понимаете эту мысль? Сможем ли мы сразу ответить на этот вопрос? (дети затрудняются ответить)
   • Итак, какова тема нашего урока и какие цели и задачи можно поставить сегодня? Каким образом мы сможем ответить на поставленные вопросы? (учащимися проговаривается тема, задачи урока и пути решения).
   • Для того, чтобы решить наши задачи я предлагаю провести исследование. В любом виде искусства есть свои средства выразительности. Давайте попробуем поискать между двумя этими не похожими друг на друга видами искусства (музыка и архитектура) родственные связи. Перед вами (на слайдах) небольшой “музыкально-архитектурный” фотоальбом. Элементы музыкальной речи будем «переводить” на язык архитектуры с помощью фотографий, которые я подобрала для каждого элемента выразительности. (Суть исследования заключается в сопоставлении элементов выразительности, происходит поиск соответствий).
4. Открытие и усвоение нового знания.
   • Попробуйте посмотреть на них и найти схожие черты, точки соприкосновения:
     мелодия (музыкальная мысль) – на фото плавные, “певучие” линии (очертание архитектурных строений), соответствующие русской песенности;
     гармония (консонанс, диссонанс) – здесь “благозвучие”, красивое сочетание;
     ритм (порядок, чередование в музыке) – все элементы (башни, купола, своды) расположены симметрично, есть чередование объёмного и малого;
     лад (мажор, минор) – настроение зависит от индивидуального восприятия здания или событий, связанных с ним, комфортность;
     тембр (окраска звука) – здание на фото имеет свои национальные черты(колорит), можно представить народный музыкальный инструмент;
     темп (движение) – отражение происходящего;
     регистр (высокий, средний, низкий) – большие купола похожи на басы, башни – на средний регистр, маленькие купола – на высокий;
     динамика (громкость звучания музыки) – высокие здания здесь “громче”, напряжённее, чем обычные городские постройки;
     звуковедение (легато, стаккато, нон легато) – здесь очень много плавных линий и нон легато в отделке и ступенях, лестница похожа на восходящую мелодию;
     форма (построение музыки) – здания похожи на геометрические фигуры, которые разделены на части “этажами”, материалом, рельефно.
     Итак, композитор и архитектор всегда найдут общую тему для беседы.
   • Но среди всех архитектурных сооружений есть особенные: люди приходят в их стены не ради зрелищ или возвеличивания, а для того, чтобы остаться наедине со своей душой, время здесь исчисляется не минутами и часами, а веками и вечными ценностями. Что это за архитектурные сооружения, вам поможет определить музыка.

Вот ещё точки соприкосновения музыки и архитектуры.. лепота...
Поиск соответствий и предполагаемый вариант обсуждения:
мелодия (музыкальная мысль) – на фото плавные, “певучие” линии, соответствующие русской песенности;
гармония (консонанс, диссонанс) – здесь “благозвучие”, красивое сочетание, всего “в меру”;
фактура (мелодия и аккомпанемент, аккордовая, полифоническая) – слева есть главное и второстепенное (мелодия и аккомпанемент), а справа ощущение созвучия, аккорда;
ритм (порядок) – все элементы (башни, купола, своды) расположены симметрично, есть чередование объёмного и малого;
лад (мажор, минор, пентатоника) – настроение зависит от индивидуального восприятия здания или событий, связанных с ним;
тембр (окраска звука) – здание на фото имеет свои национальные черты, можно представить народный музыкальный инструмент;
темп (движение) – отражение происходящего;
регистр (высокий, средний, низкий) – большие купола похожи на басы, башни – на средний регистр, маленькие купола – на высокий;
динамика (громкость) – высокие здания здесь “громче”, напряжённее, чем обычные городские постройки;
звуковедение (легато, стаккато, нон легато) – здесь очень много плавных линий и нон легато в отделке и ступенях, лестница похожа на восходящую мелодию;
орнаментика (украшения) – “кружевное” здание, очень обильно, с выдумкой украшено;
форма (построение) – здания похожи на геометрические фигуры, которые разделены на части “этажами”, материалом, рельефно.
Итак, композитор и архитектор всегда найдут общую тему для беседы.

Выберите похожий храм в городе и спишите последнее описание. По необходимости- подкорректируйте.

Znayka: В смысле зачем? Вы вообще-то на оркестровом отделении учились, и ваш инструмент входит в состав симфонического оркестра)))

Вот я пошла в музыкальную школу и этому училась, а всем в 4 классе это зачем?

Девочки,огромное спасибо за идеи!Теперь справлюсь!

Николетта Тю: Вот я пошла в музыкальную школу и этому училась, а всем в 4 классе это зачем?

А, я не поняла вас)) думала, что вы считаете, что незачем в музыкальной. В обычной конечно. Я считаю, что музыка как школьный предмет вообще не должна быть какой-то слишком глубоко изучаемой, это незачем. Так, послушать, стили, может, и не более. Ну песни

Офигенная глубина...
Стандартная рассадка симфонического оркестра.
Существует рабочая программа по фгос , существуют специально обученные контролирующие товарищи, следящие, чтобы она выполнялась.. мнение родителей, уж простите, тут никакого значения не имеет. Даже обучавшихся когда/ то в муз школах.
Хотя в данном конкретном случае задавать такое на самостоятельное изучение - это жестоко.. сложная тема.

А у нас (8 кл) вот такое задание:Ярким представителем музыкальной культуры 20 века бесспорно является Дж.Гершвин. Однако, отношение современников к его творчеству неоднозначно. Исследуя нравственную сторону дела композитора, суд обвиняет его в безнравственном и бездарном взаимопроникновении стилей «легкой» и «серьезной» музыки.
Вы можете взять на себя роль ОБВИНИТЕЛЯ или ЗАЩИТЫ (выбирайте сами!).
Представить свои аргументы «ЗА» и «ПРОТИВ» должны тезисно.
Приговор процитировать.

Подскажите, музыка до какого класса?

До 8го класса, как и Изо. Это пару лет назад, кому то с верху "умная" мысль пришла. Раньше до 7го была, а потом до 9го искусство. Нет надо детям нагрузку увеличить лишним уроком. При том, что учебник 8 класса по музыке практически дублирует 7ой. Темы и даже картинки одинаковые

Эврик@,
Это не умная мысль. Просто стали на год дольше учится, соответственно, все предметы на год сдвинулись. Я в детстве химию с 7 класса учила, моя дочь/ с 8/го. Так что нагрузка дико не увеличилась.
Жаль, что новому первому классу ничего внятного по музыке придумать не смогли. Я даже не могу дать определение программе этого года, просто тихо радуюсь, что предметники приходят туда со 2-й четверти, доп каникулы и оценки ставить не надо. В остальных классах всё стандартно, со сдвигом на год.
Так лучше старой советской программы Кабалевского никто ничего и не придумал...

До 11 класса уже давно учатся. А с музыкой и Изо сплошные эксперименты проходят последние 4-5 лет. Сначала были оценки отдельно, по изо и отдельно по музыке. Потом предмет стал звучать как "искусство" предметы шли порознь,но оценка была общая. Потом опять ( с переходом на ФГОС) разделили и продлили на год.

Эврик@,
Это у вас. У моих детей такого не было.
Во многих школах с 9 класса идёт общий предмет по всем видам искусства- мхк. До 8-го- раздельно: Музыка и рисование.