Что становится с детками, которые опережали в развитии

Я тоже из тех детей. Ну ничего особо примечательного, на мой взгляд, не вышло. То есть до гениальности не дотянула и слава богу. Говорила в 8 месяцев предложениями, себя помню до года еще, но так смутно, писать и читать начала в 2 года. Биография: школа английская (сначала отличница, потом двоечница-троечница) -сунц УрГУ (аттестат смешной: половина трояков, половина пятерок, так как не училась ни фига, но какие-то предметы легко давались, без учебы). Отличная память чтоб ее, голова-мусорка. Но она опять же избирательна: что-то вылетает напрочь, прям амнезия, что-то помню годами. Могу прочитать текст, если понравился, переаскажу дословно. До сих пор помню один стих на болгарском, хотя с этим языком давно дел не имела и практически не знала его. Иностранные языки вообще легко давались всегда. На англ разговариваю свободно, немецкий выучила сама на слух, жила в Германии, никогда учебника в руки не брала. Получила красный диплом, палец о палец не ударив, из аспирантуры ушла в 98 делать деньги, сделала их немного и успокоилась. Не амбициозна, не честолюбива, ниче не надо, лишь бы не было войны:) К счастью, мальчик мой, читать начал в 6, говорить вообще в 3, только рисует "немного хорошо", как он говорит, но, может, это пройдет. Вообще, лучше б у меня в детстве шло все своим чередом, может, тогда мне бы не было так скучно ходить в школу, и не получила б детских психологических травм и комплексов, от которых пришлось бы избавляться в течение нескольких лет.
А потом бороться с комплексом неполноценности и заниженной самооценкой, а она была такой, потому что все вокруг говорили: "Ты же могла бы стать тем-то и тем-то, а тебе 30 лет и ты ничего в жизни не добилась". Ну пошла к психологу, поотвечала на вопросики, меня в чем-то убедили.
Не пью практически:) Курю лет с 15 с перерывом на беременность, а потом на любовь к астматику. Ну и все. Ничего хорошего, ничего плохого.Сообщение было изменено пользователем 14-10-2008 в 22:56

Avina
А я научилась читать в 2,5, буквы в 1,7 запомнила... Говорила тоже рано очень...

Таблицу Менделеева, все физические/химические/математические формулы наизусть знала (спецом не учила, они сами запоминались)...

Tavolga
книги по 600 страниц.

макс.за 2 часа прочитывала, по 7-15 книг в неделю...

Avina
А ничего удивительного из меня не получилось... Серая посредственность...

Я сама такая.
В старших классах начинается конкуренция,необходимо стать"своей" какой-нибудь группе и н слишком ботанеть...
А что будет после 6 класса-мне самой интересно...

leksa-lucky
А нам в два года логопед сказал: "девочка развитая, сильно опережает сверстников, жалко что в школе её как гвоздик заколотят по шляпку до уровня остальных". Сейчас 3, не знаю, что будет дальше.

Если попадется хороший учитель нач.школы,как наша-она её только развивать дальше и лучше будет.

Моя девочка тоже опережает - с 1,8 рассказывает наизусть Муху цокотуху, Мойдодыра и тп, считает до 10, некоторые буквы знает, цвета, говорит замечательно (начала активно в 9 мес, хорошими предложениями с 1,3). Сейчас нам 1,11. Как бы хотелось, чтобы и дальше в том же духе шло, но, соглашусь, боюсь, что при нашей системе образования

leksa-lucky
её как гвоздик заколотят по шляпку до уровня

или я не смогу поддерживать ее развитие на должном уровне.
Хорошая тема, отслеживаю)Сообщение было изменено пользователем 25-10-2008 в 01:07

Рикушка
Если попадется хороший учитель нач.школы,как наша-она её только развивать дальше и лучше будет

а потом средняя школа, а потом универ, где мне сказали на французском "подожди, пока дотянем группу до тебя" %)... в начальной школе вкладывала книжки в обложки от учебников, учебники по лит-ре, истории, географии прочитывала взахлеб в день выдачи, а потом адски скучала на уроках, искренне недоумевала, как можно давать такие легкие занятия... выросла из меня при таком раскладе лентяйка и авральщица, которая не привыкла прилагать усилия, зато привыкла терять время в диких количествах, ибо даже если работать последние 10 минут урока в полсилы силы, то будешь "как все", дык нафига ж напрягаться? очень сильно мешает во взрослой жизни, честно.

Gretel
выросла из меня при таком раскладе лентяйка и авральщица, которая не привыкла прилагать усилия, зато привыкла терять время в диких количествах, ибо даже если работать последние 10 минут урока в полсилы силы, то будешь "как все", дык нафига ж напрягаться? очень сильно мешает во взрослой жизни, честно.

такая же фигня. Развивали-развивали класса до третьего, а потом бросили. Тож говорила с 8 месяцев (родичи говорят, сама слабо верю), читала-рисвала с двух-трёх лет.. А толку :D

Вывод мой: если уж развивать "опережающего" ребёнка, то до последнего. Как взялись так и тянуть - в первом-втором-третьем-десятом классе. Загружать побольше интересным и познавательным.

вот почитала и страшно стало мне за мою девочку. Ведь реально в 1-м классе ей делать нечего будет %O Пошла и заговорила в 10 мес., в 1,2 читала стихи наизусть, в 1,5 знала весь алфавит, в 3,5 начала читать и писать, считать до 100 и больше (на сколько терпения хватит), складывать небольшие числа (до 10 ), считать от 10 до 1. Неплохо рисует (для своего возраста) и очень любит рисовать (особенно витражи) любит музыку, песни поет, танцует. Сейчас доче 4,5, стали ходить в ШР (незнаю зачем, чтоб дома не сидеть наверное) она вроде довольна, все нравится.

Вся подлянка заключается в том, что ребенок привыкает не прикладывать усилий никаких для результата - если идёт, например, в первый класс, а развитие - на второй. Вот он пятёрки получает играючи, не напрягаясь, но приходит время, когда дети подтягиваются к его уровню знаний и для пятёрки одних знаний из прошлого недостаточно. А трудиться, опа!, и не привык...

Деньга
А трудиться, опа!, и не привык...

В моем классе была такая девочка, помню что класса до 6-7 в пятерках ходила, а потом до 3 и 4 скатилась, а из школы выпустилась с троешным аттестатом :(
Как такого недопустить???? я свою заниматься не заставляю, посто она сама просит. Я однажды забыла тетрадь из ШР подальше спрятать, дак моя принцесса за полчаса, пока я на кухне ужин готовила, всю тетрадь "решила" :D потом мне пришлось с педагогом объясняться и клятвенно обещать не делать задания "вперед"

Деньга
Вся подлянка заключается в том, что ребенок привыкает не прикладывать усилий никаких для результата - если идёт, например, в первый класс, а развитие - на второй. Вот он пятёрки получает играючи, не напрягаясь, но приходит время, когда дети подтягиваются к его уровню знаний и для пятёрки одних знаний из прошлого недостаточно. А трудиться, опа!, и не привык...

• очень много :), к тому же появляется ощущение и впечатление, что ты "самая умная", тебя начинают "ставить в пример", хотя твоей заслуги в достижениях нет ваапче, все это сильно портит характер и отношения с однокласснегами

дак выход то какой?

не покупать книги и не читать? не рассказывать ребенку все что его интересует? ждать первого класса? боюсь у ребенка тогда тяга к знаниям пропадет намного раньше :( а потенциала предостаточно... Может порекомендуете школу хорошую для одаренных детей чтоб

Галерея
её как гвоздик заколотят по шляпку до уровня

такого не случилось

юляша-мамаша
выход то какой?

либо ребенок, подходящий под стандартную школу, либо школа, подходящая под нестандартного ребенка. и ясное понимание того, зачем вам все это раннее развитие, для того, чтоб сейчас и через 20 лет рассказывать, что

Галерея
1,8 рассказывает наизусть Муху цокотуху, Мойдодыра и тп, считает до 10, некоторые буквы знает, цвета, говорит замечательно (предложениями с 1,3).

и все такое прочее (цитата случайная, много тут таких примеров), или чтобы человек чувствовал себя психологически комфортно, не было "комплекса отличницы", изоляции в обществе, зависти, ощущения, что любят за пятерки.... Мойдодыра в любом возрасте можно выучить, если надо будет, а вот тараканищ из моска выгнать это уже сложней ;). Не надо зацикливаться на показателях, т.к. даже если

юляша-мамаша
я свою заниматься не заставляю, посто она сама просит

она все равно считывает, как вы рады этим результатам, и, конечно, все делает, чтоб маму порадовать. а если вместо тетрадки позвать ее помочь готовить, что, не будет что ли просить в следущий раз ;)?
К своей ребенке с развитием не пристаю особо :), буквы не учим, цифры только начали, остальное - по возрасту - цвета там, размеры, синонимы-антонимы, стихов рассказывает не много, в сказках вставляет слово, если пропускаешь, переворачивает страницы... вощим, как все ;). единственное - песни слушаем и мультики смотрим на иностранных языках, но в таком же порядке, как русские, т.е. без специального обучалова, а просто мультик и мультик :)Сообщение было изменено пользователем 25-10-2008 в 01:16

Gretel
а если вместо тетрадки позвать ее помочь готовить, что, не будет что ли просить в следущий раз ?

конечно просит! и полы мыть любит :D и тесто мисить и любит наблюдать и помогать еду готовить :)

юляша-мамаша
конечно просит! и полы мыть любит и тесто мисить и любит наблюдать и помогать еду готовить

мож, на это упор и делать, на игры-прогулки совместные, на эмоциональное общение типо "поговорить по душам", не обязательно ведь все время о том, откуда радуга берется ;)? просто я как человек изуродованный интеллектом говорю - такие простые вещи они намного лучше запоминаются и больше дают, чем роман "война и мир", прочитанный в 12 лет ;)

Gretel

спасибо за совет :)

Мальчик 13 лет. Говорил с года, научили читать в 3. Занимались по Доману, результат: великолепная память. В школу пошел с 6,5. До пятого класса почти отличник. Сейчас в 8 классе нормальный такой троечник. Обычный мальчик. :) Все его реальные успехи с учебой никак не связаны.

Avina
Если есть возможность, считаю, что надо ребенка учить всему... Образование никому еще не навредило...

главное в совем усердии учить не лишить ребенка детства

leksa-lucky
А нам в два года логопед сказал: "девочка развитая, сильно опережает сверстников, жалко что в школе её как гвоздик заколотят по шляпку до уровня остальных". Сейчас 3, не знаю, что будет дальше.

Галерея
Моя девочка тоже опережает - с 1,8 рассказывает наизусть Муху цокотуху, Мойдодыра и тп, считает до 10, некоторые буквы знает, цвета, говорит замечательно (начала активно в 9 мес, хорошими предложениями с 1,3). Сейчас нам 1,11

юляша-мамаша
вот почитала и страшно стало мне за мою девочку. Ведь реально в 1-м классе ей делать нечего будет Пошла и заговорила в 10 мес., в 1,2 читала стихи наизусть, в 1,5 знала весь алфавит, в 3,5 начала читать и писать, считать до 100 и больше (на сколько терпения хватит), складывать небольшие числа (до 10 ), считать от 10 до 1. Неплохо рисует (для своего возраста) и очень любит рисовать (особенно витражи) любит музыку, песни поет, танцует. Сейчас доче 4,5, стали ходить в ШР (незнаю зачем, чтоб дома не сидеть наверное) она вроде довольна, все нравится.

Народ, интересная тема. А что с вашими детками теперь стало???

А я уже теперь знаю, что стало с теми, кто опережал своих сверстников 30 лет назад. Ничего с ними не стало - сидят на копеечных зарплатах, одеваются на китайском рынке, а кто-то просто в дурдоме лечится. Есть и спившиеся.
Потому что для успеха в жизни вовсе не имеет значения во сколько ты научился читать и писать и как ты учился в школе. Для успеха в жизни нужен стержень, коммуникативные навыки общения со сверстниками и еще много других умений. И потом кто-то развивается раньше, кто-то позже, но итог все равно один.

СВГ
итог все равно один

ну да...в принципе...
Нафига тогда лапками дрыгать вообще?

Avina
я научилась читать в 2,5, буквы в 1,7 запомнила... Говорила тоже рано очень... А ничего удивительного из меня не получилось... Серая посредственность...

ikin8
в школе скушно было в началке, научилась ленится. Читала правда всегда взахлеб. Это только и осталось.

Развивать надо таких дете, апрочем, как и всех остальных, иначе лень произрастет или уйдёт во что-нибудб весь божий дар.

Деньга
Вся подлянка заключается в том, что ребенок привыкает не прикладывать усилий никаких для результата - если идёт, например, в первый класс, а развитие - на второй. Вот он пятёрки получает играючи, не напрягаясь, но приходит время, когда дети подтягиваются к его уровню знаний и для пятёрки одних знаний из прошлого недостаточно. А трудиться, опа!, и не привык...

А ещё добавлю, что меня одноклассники не любили, считал зубрилой и ржали надо мной. Хотя я отродясь ничего не зубрила, а, скорее, ленилась. А ржали потому, что было принято иметь тот же взгляд на любой предмет, что и остальные, а не выпендриваться :) Хотя я, опять же, не выпендривалась, а была очень естественной. Вот эту естественность и принимали за выпендрёж и желание выделиться.
В результате, я научилась изо всех сил скрывать то, что я знаю и умею больше остальных, чтобы не выделяться, научилась разговаривать с каждым на его языке (если это не мат :) ) и мимикрировать, чтобы казаться своей в любом коллективе. А знания частично растеряла, а новых не нажила :(
Теперь думаю, что если бы родители изначально отдали бы меня в другую школу, в другой коллектив, то я достигла бы гораздо большего.
Знания я считала чем-то, что всегда будет со мной без особых усилий, а нормальные отношения с окружающими у меня не получались. Вот я и направила свои усилия на приобретение коммуникативных навыков, а не на достижения в учёбе. А зря :(