с математикой швах

Криптан
вот простой пример: 8+6. На автомате вспомнить, сколько у 8 не хатает до 10, Затем автоматом разложить сторое слагаемое на нехатающее до 10 и остаток. ДОбить до десятка и прибавить оставшееся. 8+6=8+ (2+4)= (8+2)+4=10+4=14

автоматизм - это просто знать, что 8+6=14, это таблица сложения, выученная еще в 1 классе. ;)

Татьяна Вакалюк
Но у Петерсон ведь реально нескучная математика. Да, возможно, требует дополнительной работы на запоминание. Но она не тоскливо-занудная, она разнообразная

+++
и не в Петерсон дело, раз ребенок именно примеры не решает - уж там все условия для отработки навыка счета и развития логики.

Chайkа
автоматизм - это просто знать, что 8+6=14, это таблица сложения, выученная еще в 1 классе.

Но для того, чтоб просто ЗНАТЬ, надо сначала ПОНЯТЬ, как это делается. Это как с таблицей умножения. Перед тем, как её выучить, надо сначала разобраться в том, что такое умножение в принципе, научиться складывать одинаковые слагаемые. И только потом переходить к заучиванию таблицы.

Osipova Olga

Все верно, но это знание было дано еще в 1 классе - что ж автор только сейчас тревогу забила?

Chайkа
Все верно, но это знание было дано еще в 1 классе - что ж автор только сейчас тревогу забила?

Подожди, а разве примеры типа 8+7 у Петерсон входят в обязательные требования к концу 1 класса? Разве они даются не в ознакомительном полрядке? Я вот точно не помню. У Моро в конце 1 класса ученик обязан уметь складывать и вычитать в пределах 10, знать состав чисел в пределах 10. В пределах 20 там тоже даётся, но ознакомительно, в обязательные требования по итогам года это не входит. К концу 2 класса ребёнок обязан знать таблицу до 20. К концу 3 го таблицу умножения.

Osipova Olga
У Моро в конце 1 класса ученик обязан уметь складывать и вычитать в пределах 10, знать состав чисел в пределах 10.

:megashock:
т.е. к восьми годам ребенок наконец-то должен научиться считать в пределах 10 пальцев рук... жесть!

Katie
т.е. к восьми годам ребенок наконец-то должен научиться считать в пределах 10 пальцев рук... жесть!

Ну да, у Моро именно такие требования.

Osipova Olga
Подожди, а разве примеры типа 8+7 у Петерсон входят в обязательные требования к концу 1 класса?

Там двузначные уже складывают Ну, в пределах 100 точно. Я второй выпуск работаю по Демидовой (2100) - стреляюсь - как тормозит развитие. Только сейчас умножение начали, только во втором классе на сотни перешли %) Моро - при всем моем к ней уважении - моя мама лично у нее училась - уже прошлый век.

Osipova Olga
Ну да, у Моро именно такие требования.

блин, как хорошо, что сын не по этой программе учится а то он школьную математику точно невзлюбил бы. скукота и все давно известно

Девчонки, ну автор же написала, что сложности вызывают

аноним
в основном задачи, и задания типа не просто сложить-вычитать, уравнения, а с подковыркой (у Петерсон таких много), хотя в примерах тоже иногда допускает ошибки, но из-за невнимательности, а не из-за непонимания, как в задачах

Почему вы вдруг решили, что ребёнок не может выполнять простейшие арифметические действия? или я чего-то не так поняла %) .

Belova
Почему вы вдруг решили что ребёнок не может выполнять простейшие арифметические действия? или я чего-то не так поняла

вы чего-то не так поняли :) мы обсуждаем различные программы и способы обучения математике.

Chайkа
Там двузначные уже складывают

Это я знаю. Но я не о том. Сложение двузначных входит в ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ требования к концу 1 класса по Петерсон? Или детей просо ЗНАКОМЯТ с этим сложением?

мамаДаши
мой сын учился по математике Петерсон
но пришлось сменить школу,математика Моро
теперь математику Петерсон проходим самостоятельно,так как ребенку нравится математика

У меня такая же позиция. Официально мы на Моро, т.е. сдаёмся по ней (чтоб меньше нервотрёпки было и мне и ребёнку). А дома занимаемся как по Моро, так и по Петерсон.

Osipova Olga
Сложение двузначных входит в ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ требования к концу 1 класса по Петерсон? Или детей просо ЗНАКОМЯТ с этим сложением?

вот насчет обязатльности не скажу...
нашла сборник контрольных (остатки).
самостоятельная к урокам 30-33 - двузначные есть
переводная контрольная:
10+6, 16-10...
задание 5* - Валя задумала число, прибавила к нему 5 и получила 15

Криптан
сложение с переходом через десяток, вычитание с переходом через десяток? В пределах 20 или 100?

чо?!?? чет я ни чего не помню)) или не понимаю просто, что Вы имеете в виду

Шматрица
чо?!?? чет я ни чего не помню)) или не понимаю просто, что Вы имеете в виду

Сложение с переходом через десяток в пределах 20 - это например 7+6. Сначала 7 до 10 дополнили, потом ещё 3 прибавили. Т.е. как бы перелезли через 10, перешли на второй десяток. Сравните например 12+3. Там мы решаем в пределах 2 го десятка, ни на первый, ни на третий не переходим. В пределах 100 - это напрмер 34+7, 48+38. 34+6+1=41. Т.е. мы опять же перелезли из 3 го десятка в 4 й.

с о своим для счета до 10 мы занимались следующим образом: делала из картона кружкИ, где одна сторона синяя, другая - красная. например, изучали число 4: кладешь 1 кружок одним цветом вверх, остальные - другим, и ребенок проговаривает все варианты:

один плюс три равно четыре
три плюс один равно четыре
четыре минус один равно три
четыре минус три равно один

потом переворачиваешь второй кружок, и ребенок проговаривает все варианты. Этот способ работает на несколько типов запоминания - визуалы запоминают кружки, плюс ребенок проговаривает все примеры, и в скором времени в пределах десяти считает на автомате, а за пределы 10 - уже не сложно, если разбивать слагаемое на "дополненеие до 10" и "остаток свыше".

мне кажется, ребенку нужен автоматизм в элементарном, чтобы он уже более уверенно дальше шел. если таблицу умножения учите - поищите методики запоминания, в свое время тоже находила всякие интересные. и да, побольше заданий в обычной жизни - это именно то, для чего математика и нужна в конечном счете, чтобы применять ее в повседневной жизни.

упс, уже потом прочитала, что с задачами больше проблем... но удалять пост не буду, вдруг кому-нибудь информация пригодится :)

а вы Носова читали, про Витю Малеева? там как раз ситуация описывается, что ребенок не успевал, и как у него все получилось. для вашего случая самое то. мотивации у вашего перца не хватает, похоже.Сообщение было изменено пользователем 14-02-2013 в 22:48

Osipova Olga

все поняла)) спасибо) значит, я умею так считать

мамаДаши
не все родители могут правильно донести учебный материал до ребенка

+++ "а нам не так объясняли" - часто от детей слышала. Вывод - не ограничиваться чтением записок от учителя, а на беседу к ней! Узнать как детям преподносят материал, требования по оформлению работ, конкретные пробелы вашего ребёнка, рекомендации по исправлению и доп.занятиям. С учителем в первую очередь советоваться бы пошла. И хвалила бы за любые успехи.

Osipova Olga
У Моро в конце 1 класса ученик обязан уметь складывать и вычитать в пределах 10, знать состав чисел в пределах 10. В пределах 20 там тоже даётся, но ознакомительно, в обязательные требования по итогам года это не входит. К концу 2 класса ребёнок обязан знать таблицу до 20. К концу 3 го таблицу умножения.

Нет. У Моро к концу первого класса ребенок оперирует в пределах 20 без перехода через денсяток.
сейчас второй класс. Дети оперируют первой сотней, сложение и вычитание в столбик с переходом через десяток. Задачи на три действия, задачи с иксами. Или такого типа 85-(23-18)
Складывают метры с свнтиметрами и вычитают из дециметров сантиметры.

Если верить учебнику, то скоро начнется таблица умножения.

Если что - класс коррекции.Сообщение было изменено пользователем 15-02-2013 в 01:49

Katie
если это для вас ойблин, то как же вы над Остером-то умудрились
Aniut
И поржать

Так реально смешные задачки! сорок бабушек подарили лысому дедушке каждая по 2 расчески...и т.д. Ребенку весело и он считает с удовольствием.
И хоть убей не помню, чтобы остер предлагал начертить отрезок 1 км. Все в уме считается)
может мы о разных книгах говорим, у меня старая, еще 70-х годов.
В учебнике по 2100 (вроде Демидова-Козлова, не помню точно) тоже встречались смешные задачки, веселые. Правда, там и ошибок полно было.
А "ойблин" - это считать единичками. ИМХО. Я не учитель математики. Но я считаю, что надо "разбивать" числа вот так 8+6=8+ (2+4)= (8+2)+4=10+4=14, понимать этот принцип, а не просто выучить таблицу сложения.
А Остера - советую)

Aniut
И хоть убей не помню, чтобы остер предлагал начертить отрезок 1 км. Все в уме считается)

да... мы с вами на разных языках разговариваем.
полистала задачник, нашла "начерти отрезок длиной в 6 км"

Aniut
А "ойблин" - это считать единичками.

когда ребенок поймет как считать единичками, тогда можно и другие методы предлагать. в противном случае будет ойблин. и лучше, если ребенок научится считать единичками для начала в пределах 10 и еще в садичном возрасте, лет этак в 4-5. вот после этого ему будет понятен тот способ, который вы так усиленно продвигаете как еединственно верный и возможный

Криптан

Маш, я имею в виду узловые темы

аноним
как раз их-то он и решает (слава Богу)

Если проблемы с задачами - так у Петерсон замечательные схемы. Их понять и пользоваться ими. Без схем там никак.