Что это - невероятная продуманность или обычное раздолбайство?

В последнее время сталкиваюсь с очень интересным подходом дочери (11 лет, 4 класс) к выполнению любых заданий. Если задание на оценку, пойдет в журнал, влияет на четвертную (или на попадание на олимпиаду, получение "автомата" ) - задание выполняется на все 100%, прилагается максимум усилий, как следствие - отличная оценка. Если это просто домашнее задание, что-то неоцениваемое, не подлежащее проверке - делается спустя рукава, кое-как, грязно, с поправками, а то и вообще не делается. В результате в рабочих тетрадях (классные, домашние) - сплошные двойки и тройки (даже четверки редкость, пятерок нет ни одной), а все контрольные, самостоятельные и проверочные - в основном пятерки, редко четверки. Спрашиваю у нее, почему так - она отвечает: "А зачем напрягаться, если это никуда не идет?". Я слегка теряюсь, как относиться к такому подходу. Меня в детстве воспитывали так, что делать надо всегда все хорошо, вне зависимости от того, на оценку или нет. С другой стороны, кроме излишнего перфекционизма и стойкого комплекса отличницы, ничего это мне в жизни не принесло.
Хотелось бы послушать мнение других мам. Это что, новый подход современных детей - париться по минимуму для достижения поставленного результата? Тогда, может быть, это хорошо? Ребенок не перенапрягается, не нервничает, работает (в смысле, головой) ровно столько, сколько необходимо? Или это обычная лень и раздолбайство, и надо это пресекать как можно раньше?Сообщение было изменено пользователем 13-05-2013 в 13:17

Нинчик
можно ведь сделать на 4. не сильно стараясь

так это то же самое. ключевое слово - не сильно стараясь.

Калина Малинова®
То есть медаль девочку не интресовала никогда в перспективе?

Медаль-то как раз интересует. Только она не видит связи между домашними заданиями и медалью. Она либо отличница, либо 1 четверка. Говорит: "Я четверть как закончила? На отлично? На олимпиаду городскую кого взяли? Кто учится лучше всех в классе? И что вам еще от меня надо?" И ведь не возразишь %)

Нинчик
д/з ведь задают для отработки правил, формул и т.п. не хочешь их учить, так и вообще не делать тогда.

я не знаю, как у нее так получается - за домашние задания получить подряд 5 троек, потом написать 5 контрольных на "5". но ведь пишет.... регулярно...
у нее какая-то способность концентрироваться, когда приспичит. С одной стороны - хорошо, с другой стороны - странно как-то. Я на нее всю четверть ругаюсь за двойки и тройки, а в итоге по контрольным мероприятиям получается, что все замечательно. И надо ли было ругаться %)Сообщение было изменено пользователем 13-05-2013 в 13:36

Нинчик
со многими предметами такой фокус в средней и старшей школе этот номер не пройдет.

там еще радикальнее все может быть. Если все на лету схватывает и соображает быстро - будет "хватать" хорошие оценки. В старших классах как раз ТОЛЬКО на прилежании уже не выехать.

Нинчик
вы сами-то как к этому относитесь?

скажем так, настороженно и неоднозначно. С одной стороны - ну глупо же ругать ребенка, который с точки зрения всех контрольных точек все сделал "на ура". С другой стороны, подход к процессу - да, непривычный для моего "пионерского" сознания. С третьей стороны - я не владелец крупной корпорации, так, мелкий предприниматель, в качестве примера для подражания подхожу слабо.

Морозко
Двойки - это просто позорно. Вот эту мысль и донести.

вот КАК? в классе - не позорно. им вообще плевать, кто какие оценки получает. то, что она умная - и так все признают. то, что мама с папой кипешат - так тоже плевать. за четвертные же хвалят и по голове гладят.