Справедлива ли оценка?

Секуринега у вас самой какой то перекос в этом плане. Я вас в начале темы как то еще понимала. Ну вроде как да. обидно. но чеж вас так от чужих оценок то корежит?

При этом меня не корежит от успехов других в математике, например. Потому как реально оцениваю способности и усилия своего ребенка. И до чужих оценок мне совсем фиолетово. Однако, почему бы не воспроизвести как факт, чтобы не посоветоваться с форумом?

Оранжеваямама Синдром отличника у мамы и у дочки из-за мамы.

Был бы синдром, дрюкала бы за каждую отметку по каждому предмету. Но нет. И за сегодняшнюю четверку слова бы не сказала, если бы сама дочь отнеслась к ней спокойно. Но она расстроилась настолько, что по дороге домой шла и думала почему и за что.

Секуринега но не чужого же. Чего вы к посторонней девочке то прикопались? ее оценки-это ее дело.

Не к девочке прикопалась, а для полноты картины привела пример выставления оценок учителем. Но чет все решили, что свою дочь с кем-то сравниваю.

Секуринега сами же пишете, что ваша лучшая. А по оценкам получается, что нет. Откуда у нее четверки то? даже в электронном дневнике?

Всю тему терли, что оценки не главное. А тут снова за оценки. По знаниям лучшая.

аноним автор темы Пять это когда средний балл от 4,57

ПЯТЬ - это когда средний балл 4,75!!!
ваша дочка на 5 не дотянула, увы

Аноним ПЯТЬ - это когда средний балл 4,75!!!
ваша дочка на 5 не дотянула, увы

На минуточку.
Как выставлять оценки за четверть
Методические рекомендации на основании документов МинОбра.

Промежуточная аттестация является удобным способом контроля успеваемости учащихся. При выставлении четвертной оценки учитываются все сильные и слабые стороны ребенка. Таким образом можно получить объективную оценку его знаний.

При использовании устаревшего способа выставления четвертной оценки, учитель суммировал все полученные ребенком баллы и вычислял среднее арифметическое.  
Далее оценка округлялась до целых чисел в большую сторону если первая цифра после запятой равна или больше 5, и в меньшую сторону если эта цифра меньше 5.  
Этот способ промежуточной аттестации являлся несовершенным, так как при подсчете не учитывалось, за что же именно ребенок получил ту или иную оценку.  
Именно поэтому сейчас этот способ не рекомендован к применению МинОбром.

Большую значимость имеют баллы, заработанные за проверочную или контрольную работу.  
Оценки за классную работу и ответы у доски рассматриваются как менее значимые.  
Результаты домашних работ и вовсе имеют небольшой вес, так как при их выполнении ребенок имеет возможность воспользоваться дополнительными материалами и посторонней помощью, он не ограничен во времени, а потому оценка домашней работы является довольно субъективной и учитывается при выставлении оценок лишь в спорных случаях, как показатель старательности учащегося.

Если в четверти ребенок имел хотя бы одну неудовлетворительную оценку по предмету, то при аттестации ему не может быть выставлен высший балл.  
Но и из этого правила могут быть исключения.  
Если в итоговой контрольной работе были задания на тему, по которой у ребенка ранее был неудовлетворительный результат, но сама работа выполнена на высший балл, то на усмотрение учителя четвертная оценка также может быть отличной.

Суммируйте все оценки, полученные за домашние задания, и вычислите общий результат.  
Таким же образом посчитайте средний балл за классные работы.  
Если результаты классных и домашних работ совпадают, можно считать, что это объективная оценка знаний учащегося.  
Если балл за классные работы выше или ниже, чем за домашние, следует считать именно его приоритетным.

Посчитайте и оцените общий результат контрольных работ.  
Если он совпадает с оценкой за домашние и/или классные работы, следует считать его четвертным итогом.  
Если баллы за контрольные работы выше или ниже, приоритет отдается баллам за контрольные работы.

В спорных случаях следует проанализировать результаты и попытаться понять причину низких оценок.  
Если проверочные задания выполнены хуже из-за медлительности или неаккуратности ученика, но объективно его знания выше полученного результата, можно поставить более высокий балл.

Учитывайте и индивидуальные особенности ребенка при выставлении четвертных оценок.  
Если вам известно, что устные ответы школьника всегда намного лучше письменных в силу его личностных качеств, оценку можно немного повысить, заостряя внимание на результатах вербальных методов работы с ним.  
Возможна и обратная ситуация: если ребенок успешнее в письменных работах, чем в устных, обращайте внимание на соответствующие отметки. Это поможет более объективно оценивать имеющиеся у учащегося знания, учитывая уровень его коммуникативных способностей. (с)  

Учитывая это оценка несправедлива во всех отношениях.

аноним автор темы

если ребенок не справляется с ответами у доски на 5, то ну никак он не тянет на 5
не знаю как у вас в школе, а в нашей 4,75 - это 5, меньше - это 4
и никаких разговоров никто проводить не будет

Ну вот. В эл.дневнике исправлены оценки! Добавлены 4-ки даже вместо тех 5-к, что выставлены на эти даты в обычном дневнике.

аноним автор темы Ну вот. В эл.дневнике исправлены оценки! Добавлены 4-ки даже вместо тех 5-к, что выставлены на эти даты в обычном дневнике.

а вот это реально нужно обсудить сначала с учителем, потом с завучем, да

Аноним ПЯТЬ - это когда средний балл 4,75

+1. У нас в школе так же озвучили. А не 4,57.

И еще. Я не знаю, как там с английским, но например по математике и информатике олимпиадные задачи совершенно не связаны со школьной программой. И запросто может выйти, что ребенок олимпиадное решает, а в школе балду пинает и по пройденной теме не отвечает на 5. Так что результаты олимпиад - сами по себе, четвертная оценка - сама по себе, за разное и разные.