Первый класс

Znayka,
Мы к Сабанцеву так и не попали, хотя собирались. Шаронова нас круто сдвинула в плане речи. Хотя как человек она мне не импонирует и к ребенку подход не ищет совершенно (у нас было так, по крайней мере). А так с рождения наблюдались у Сабанцевой с перерывом на все ее декреты))

Анапчанка: Без толку логопед. Пока ребенок не начнет понимать и слышать правильно слова и звуки

этим и занимается логопед: звуко-буквенный анализ, фонетический слух, проговаривание с целью слышания. а не речи.

Анапчанка: Он их воспроизводит, так как у него в мозгу отложилось, как когда-то услышал

он их просто не слышит)))) не различает на слух. У моего щас тема такая: пишет сообщение без пробелов, например, или соединяет часть одного слова с частью другого: УИри ныста канма лины. Я утрирую немного, канеш. Он реально не слышит, что это разные слова, мне логопед объяснила, что у речевиков слух не различает части, речь как один целый поток, смысл понимают и все.

Анапчанка: наши назначения,

у нас плавание. рисование. музыкальные занятия (щас на общеразвивающей программе. со следующего учебного года в подготовительный класс), мышечная активность, игры. Ну и стал наконец проявлять интерес к чтению, просит почитать. Раньше ни в какую.

StiX: . Шаронова нас круто сдвинула в плане речи.

знаешь. мне еще кажется, что важно маме понять, что именно не так, поэтому надо маме ориентироваться как-то на свои ощущения. ну у меня так. Нам помогла Куцая (хотя многие ее критикуют), она мне дала такой вектор что ли, направление, выстроила мне в голове все ровно, с визита к ней начался сдвиг.

Znayka,
Я сейчас на самом деле в неком ступоре, как автор. Попытаться перевестись в специализированную школу или уже дальше тянуть общеобразовательную..? Вот тоже жду пмпк, что там скажут. В Москве вообще сейчас нет школ и классов речевых - инклюзия типа, все ликвидируют потихонечку. Может, хоть спецпрограмму ей выбью.

StiX,
опять же у моего были тяжелые нарушения и никакого прогресса, я писала, что ни в какую не хотел заниматься с дефектологом, ревел, сидел под столом, а она играла все занятие и проч и проч)))) Сдвиг пошел после курса иглоукалывания. Не все могут решиться на это, да и дорого, чего уж там. Прошли три курса, третий был лишний, после него начал писаться, короче, одно лечим, а другое калечим. К 6 годам только все пришло в норму(((((

StiX,
я не в теме... а на домашнее, может, как-то или не потянешь с младенцем?

Znayka,
Ой нет, боюсь, что не потяну... Да и она в социум рвётся, проще уж оставить всё как есть. Я просто реально устала слушать постоянные претензии от педагога и за уроками сидеть часами каждый день...

StiX: слушать постоянные претензии от педагога и за уроками сидеть часами каждый день...

как я боюсь этого всего(((( хотя наша логопед повторяет мне каждый раз, что он очень умненький и хороший и что волноваться не о чем и все такое.

Znayka,
ну может обойдется)) у моей тоже котелок варит, на самом деле, в шахматы играет, программирование с отцом изучает, логические задачи. Но вот какая-нибудь фигня типа пересказа, пересказа от другого лица, ответов на вопросы по тексту и тд - фсёёёёёёёёёёёё...приплыли. С инглишем еще был швах, но вроде выровнялось.

StiX: С инглишем еще был швах, но вроде выровнялось.

у нас вот школа языковая((((( старший туда ходит, ну нету смысла в другую куда-то пихать. Короче, я готовлюсь морально

qwerty90 автор темы: Я занимаюсь с ней дома,

Молодец

qwerty90 автор темы: до истерик до слез.

А вот это уже лишнее

qwerty90 автор темы: Но ни чего не выходит, я не педагог и не психолог.

потому и не выходит, что у занятий у нее один негатив

qwerty90 автор темы: перевести во второй класс не могут.

оно и к лучшему. Повторите первый класс, и уже не по

qwerty90 автор темы: экспериментальный класс ускоренного обучения.

а в классе

qwerty90 автор темы: с обычной программой

qwerty90 автор темы: Буквы прыгают, местами не переставляет, переписывает аккуратно. Но на слух не воспринимает.

Это плохо, что не воспринимает. Не нужно вам во 2й класс - ей там очень тяжело будет, совсем желание учиться отобьете. Идите в 1 класс в другую школу. И каждый день заниматься - читать и писать. Много, постоянно, ежедневно.
У сына вчера годовой диктант был. Написал на 5. Но для этого мы с ним каждый день занимались: допом к школьным ДЗ, писал диктанты и обычные, и словарные, и переписывал тексты. Как итог - красивый почерк и достаточно приличная скорость письма. А впереди - 2й класс, и там уже гораздо бОльшие требования, чем к первоклашкам.

Анонимно: ручку держит неправильно, скажешь правильно взять, на несколько букв хватает, отвернешься перехватывает.

Купите специальную ручку, которую держать можно только правильно, и следите, чтобы писал только ей. Есть и насадки специальные на обычную ручку. Со временем привыкнет правильно писать, и накладку можно будет убрать.
И работайте над автоматизацией соединений букв.

Анонимно: буквы пропускает,

Буквы пропускает потому, что он сосредоточен на том, КАК писать, а не на том, ЧТО писать. Причина этого - отсутствие автоматизма.

Анонимно: пишет отвратительно буквы корявые, наклон не держит,

Видимо, в школе мало времени уделили написанию палочек-крючочков (элементов букв). Занимайтесь дополнительно, начинайте в самых азов: умение писать палочки под нужным углом, потом буквы. Еще есть такая тетрадь - "Начинаю писать красиво", она удобнее, чем обычные тетради - там крупная частая разлиновка и есть доп линии- границы верхних и нижних элементов букв.
Потом переходите сначала к отдельным буквам, дальше к буквосочетаниям. Еще есть вот такой тренажер - "Вырабатываем автоматические навыки письма"
Как только ребенок перестанет думать над тем, как написать ту или иную букву, он станет думать над тем, ЧТО он пишет - вырастет внимательность и грамотность.

Вот, из последнего. Диктант ( это мы с ним каждый день пишем). И второе фото - списывание текста(январь)

Анонимно,
Я мотивировала, объясняла, что это нужно ему.За хорошее письмо полагались " плюшки". Со временем стал сам говорить: я смогу, я напишу хорошо. И садился, и делал хорошо, и я его всяко хвалила-хвалила. А потом стала хвалить учительница, и писать стал быстрее. И самому понравилось. Говорила ему: смотри, вот ты каждый день занимаешься, стараешься, и у тебя уже хорошо получается. В итоге, когда зову писать диктант, теперь говорит: А, это я легко, и бежит делать.

Анонимно,
То, что на втором фото( с отметкой "хорошо") - так писал ребенок ДО доп. занятий.
На первом фото - то, как пишет ребенок сейчас, ПОСЛЕ доп. занятий. При том, что это диктант, и писал он его быстро.

Анонимно: Вам вот хорошо поставили)

Ну, для ребенка, который прописи даже не закончил писать ( мы их закончили только к концу февраля, а работа на 2м фото - начало января) это действительно хорошо. Для конца года писать так на "хорошо" уже не тянет.

qwerty90 ,
Автор, выдыхайте и проситесь опять в первый класс. Обычный, без экспериментов.
У Вас ребенок сердечник. Я бы спецом на год позже в школу отдала даже при великолепном чтении и письме.