1й класс-дочь не хочет делать уроки.

Аноним: Я педагог, и скажу по опыту, детей, которых не заставляли, потом не заставить вообще учиться,как правило большая часть(не говорю что прям все), учатся средне.А вот смотрю на детей, чьи родители заставляли, достигают хороших результатов. Учатся и в 9 гимназии, и получают грамоты на олимпиадах!

Очень странный опыт.
По мне так те дети, которых заставляли, на вымученных пятерках продерживаются максимум начальную школу. Олимпиады выиграть на одном "мама заставила" невозможно. Только личная заинтересованность и желание самого ребенка, ну и способности.

Маркиза де Мертей: Это способности врожденные.

Способности не могут быть по всем предметам. Всё равно где-то трудиться придется. И надо сразу это уметь делать.

Я очень благодарна учителям школы своих детей. Которые даже в условиях переполненной школы создали индивидуальный подход. Только он заключался не в том, чтобы прощать невыполненное домашнее задание. А в удвоенном и усложненном домашнем задании, более сложной контрольной. Всем детям на 5-ку надо один объем решить, моей - вдвое больше, да еще задачи со звездочкой. И это было правильно.

Я не люблю мотивацию путем сравнения внутри группы - у кого больше наклеек, длиннее лучик и прочее. Стараюсь приучить детей сравнивать себя не с другими, а самим собой вчерашним. Вчера не получалось - сегодня вышло. Вчера из 10 палочек ровных было 7, сегодня 9 - ура, улучшение. Не для чьей-то чужой оценки, а для себя лично видеть прогресс. Для сильных детей это важно, потому что и так и так 5, и нет стимула стараться.

И это же важно в сферах, где неуспешен. Ну и пусть по классу у тебя результат в конце списка - но месяц назад ты бегал еще хуже или не мог кувыркнуться даже одного раза, а сейчас уже 5 - не так важно. что у других 50, мы смотрим только личный прогресс. Он есть? Значит ты молодец, ты не зря старался. Как-то так.

Маркиза де Мертей: Мне нравится система в нашей школе, там не выползешь на однократной пятерке. Напряг всю четверть.

И всё-таки надо осознать, ориентируете ли вы ребенка на оценки или на знания. В зависимости от цели требуются совершенно разные действия.

Маркиза де Мертей: но в реалиях жизни, что взрослых что детей, единственная двигающая мотивация, это быть лучше, чем кто-то, а не ты вчерашний И только тогда у тебя будет шанс поступить в хорошее учреждение и на работу и на учебу.

Я пишу как раз по реалиям жизни, про своих детей, а не абстракцию. Свой опыт воспитания сравнительно успешных и незамученных детей. Я не пишу про единственную двигающую мотивацию на всю жизнь - топ про 1-ый класс. В начальной школе да, я использовала описанный подход - и это работало.

Ребенок растет - меняется его психология, соответственно меняются способы мотивации. Сейчас мои дети уже подростки - и большое значение имеет мнение ровесников, а не взрослых. Мотивация для области, где ребенок успешен, изменилась. Но для неуспешной - да, оставляем пока сравнение с собой вчерашним.

Детей в начальной школе и даже в начале средней я не мотивировала словами о будущем высшим образованием или работе - это слишком далеко. С 13-14 - да, говорю уже о поступлении в вуз - но это не основной мотив, а один из.

Одни дети могут получить за контрольную пять, но перечитать учебник, потому что не все поняли, но ничего не делать, если все поняли и плохая оценка случайна
Другие наоборот всегда побегут доставаться, исправлять, сдадут все вовремя не оценку, но не станут ликвидировать пробелы в знаниях.
А некоторые родители путают одно с другим.

Аноним: Спорить с учителем?

Не спорила, и переписывать не заставляла. Делали что-то вроде работы над ошибками. Писала сразу в чистовик. Если уж совсем плохо было, потом на листочке переписывали. Могли этот листочек вложить в тетрадь. Но делали так буквально несколько раз. И именно с посылом отработки навыков. Могли вообще это сделать после проверки учителя.