Какая нормативка регулирует оценки младшешкольников?

Добрый всем вечер. Подскажите пожалуйста, какие нормативные акты регулируют оценки для младшешкольников? Не только оценки диктантов и контрольных работ, но и просто домашних заданий.
Например, если ребенок по русскому написал 1,5 листа текста, и в нем 2 собственных ребенкиных исправлений (одна буква карандашом зачеркнута и вверху аккуратно написана верная буква)- нормально ли за это снижать оценку до 4 во 2 классе? Ошибок, исправленных учителем, нет.

В классной работе, смотрю, 3 поставлено за то, что сделана куча ошибок ОДНОТИПНЫХ- в глаголах написано "ца" вместо "ться"- но это правило и написание ться-тся во 2 классе еще не пройдено, почему ребенку ставят 3 за ошибки в непройденном материале?

Или, например, математика. 4 больших задачи, все решено и написано верно, кроме одного: в одной задаче верно написана стратегия решения и два действия, но в последнем ребенок реально ошибся и посчитал 17 вместо 27. Это основание снижать оценку сразу на балл?

Ребенок написал 1.5 страницы текста дома или в классе? Если дома, то учитель вправе подумать, что ребенок не сам испрпвил ошибки, а ему подсказали взрослые. Поэтому 4.

В классной работе однотипные ошибки допущены при списывании текста или им его диктовали? Если при списывании, то не имеет значение проходили или нет.

Ну и ро математике ошибка в счёте во втором классе это грубая ошибка. Естественно что сгижается балл. Это в средней школе можно списать на невнимательность, но не в младшей.

А вообще поменьше обращайте внимания на оценки. Зачем вам липовпя 5-ка?

Больше скажу, даже ставят 3 если на лыжах ребенок не в болоневых штанах, а простых. И по английскому во 2ом классе ставили 3 тк ненравилось написание букв. Почерк не такой как надо. Хотя их даже не учили как ручку правильно держать. Так, что все правильно вам оценили.

Автор у нас в домашке трояк по математике стоит. Ни одной математической ошибки. Ребенок в конце ответа не поставил точку, и при решении задачи (2 действия), в действиях букву в скобки не поставил.
Я реву уже вечерами, ибо сижу с дитем по 3часа, он старается, я проверяю, и один фиг трояк и переделки. У меня психоз с неврозом уже.
Писали дети словарный диктант, все слова верно написаны, но вот слово огурец, он написал огурцы, стоит уже 4 или тся-ца (тоже второй класс, не проходили ещё) тоже на балл ниже.

А надо проверять как учитель оценки выставляет? во втором классе? бедные учителя... мне даже в голову такое не приходит.

Мама: Я реву уже вечерами, ибо сижу с дитем по 3часа, он старается, я проверяю, и один фиг трояк и переделки. У меня психоз с неврозом уже.

А вы расслабьтесь. Зачем вы себя так доводите? Результата то положительного все равно нет. Пусть как делает, так делает.
У нас учительница тоже очень странно оценивает, родители за голову хватаются. Я по началу пыталась вникнуть, что ей надо. Потом забила, потому что ребенок все делает нормально и правильно, а помарки и самостоятельные исправления уж во втором классе вполне допустимы. И выносить ребенку мозг во втором классе из-за того что в 11 будет ЕГЭ я не собираюсь. Но за 5 я тоже не бьюсь. Получил ребенок 5, хорошо. Получил 4, тоже нормально. Получил 3, есть над чем поработать. Я вообще ребенку говорю, что оценка это всего лишь оценка, и если она не устраивает, то это просто сигнал, что надо чуть больше приложить усилий.

She_OMM: обственные исправления это уже не 5!
Все оценки что вами описаны справедливо 4! в европейской системе образования высший балл - это от 90% правильно сделанного. И только в рф-ии усираются и требуют безупречности до неврозов.

Абсолютно правильное оценивание. Оценка "5" ставится за ИДЕАЛЬНУЮ работу бе ошибок и исправлений. Нормы оценок прописаны в локальном акте " Положение об оценивании". Подробно знакомлю с ним родителей во 2 классе, Ни один ещё не докапывался "За что и почему"

ОАя,
Нет такой оценки 5-, это всего лишь лояльность учителя.

Аноним,
абсолютно с вами согласна. Но меня в этой ситуации напрягает отношение ребенка, у него пропадает стимул, он говорит, что стараться не за чем, пять все равно не поставит...

She_OMM: Собственные исправления это уже не 5

Мда, а почему?
Ребенок проделал двойную работу: написал, проверил, нашел ошибку у себя же сам, исправил.

Вот такие суперучителя и отбивают желание учиться.

Помню, что в началке отец по 5 раз заставлял переписывать текст пока безошибочно не напишу. Помню свои слезы и какую то безвыходность , незащищенность. Весь мир против меня, семилетней, тогда был.

Зачем все это?

С детства приучают к рабству и довольствоваться тем, что дали.

Свёколка,
Стимул должен быть не в оценках, а в полченных знаниях. Ошибки - это сигнал о недостаточных знаниях, исправления - сигнал о невнимательности, помарки- сигнал о неаккуратности. Работайте над этим.

А какую оценку ставить тем, у кого в тетради идеальный порядок? «Шестёрку»??

Свёколка: абсолютно с вами согласна. Но меня в этой ситуации напрягает отношение ребенка, у него пропадает стимул, он говорит, что стараться не за чем, пять все равно не поставит...

А вы договоритесь с ребенком, что вы для себя стараетесь, а не для учителя. Что знания то ребенку нужны, а не учителю. И что аккуратность в тетради это прежде всего его эстетическое удовольствие. А ошибки... ошибки у всех бывают. Не ошибается тот, кто ничего не делает. И если он совершил ошибку, то это неплохо, это значит, что он запомнит лучше, и потом ее уже не совершит. Так и учатся.

Аноним,
Так у отца спросите. Зачем заставлял несколько! раз переписывать?