ЕГЭ: pro et contra и мнения в целом

Аноним 394: оценки Вашего ребенка и есть (должны быть) показатель

ну, они и есть.
Школьные знания должна проверять итоговая контрольная по каждому предмету. А ЕГЭ - экзамен вступительный. Ну согласитесь, тому, кто не поступает, он не нужен. Следовательно, все эти полтора километра про планирование - они к чему? :)
Вот представим - есть 11 класс и берет он и сдает только базу и русский и все :) Что же тогда проверит соответствие образования ФГОС по остальным предметам?

За проведение ЕГЭ, но есть замечания к образовательному процессу.
Все ребята должны быть в равных условиях.
Должна быть единая программа, одни учебники для всех, вопросы должны быть изучены в обычных школах, с одинаковым количеством времени на изучение, школьных часов.

Почтианоним: Себя-то вы, конечно, к этой категории не относите? И с воспитанностью все в норме?

это учитель, не переживайте и не нервничайте. ПРофдеформация

Аноним 394: как Вы изволили выразится, для того, чтобы Вам объяснить, что содержание обучения в школе не может не соответствовать ФГОСу, а система контрольных мероприятий призвана оценить, как ученики его осваивают.
На этом у меня всё.

Видите ли, если открыть ФГОС, то там можно увидеть очень много интересного. Такого, что не изучается по факту даже в профильных классах приличных гимназий. Но во ФГОС это есть, значит это МОЖЕТ изучаться и МОЖЕТ оказаться на экзаменах.
Ок, ЕГЭ - это итоговая аттестация, там только ФГОС и ничего кроме ФГОСа. Так и есть.
Открываем ФГОС по математике, примерную программу, читаем последние пунктики:
(так, чисто кусочками подергаю):

применять при решении задач Китайскую теорему об остатках, применять при решении задач Малую теорему Ферма, применять при решении задач простейшие функции комплексной переменной как геометрические преобразования,
решать основные типы уравнений и неравенств с параметрами; применять при решении задач неравенства Коши-Буняковского, Бернулли; применять методы решения простейших дифференциальных уравнений первого и второго порядков; овладеть основными сведениями об интеграле Ньютона–Лейбница и его простейших применениях; оперировать в стандартных ситуациях производными высших порядков, уметь применять при решении задач теоремы Вейерштрасса; иметь представление о центральной предельной теореме; иметь представление о выборочном коэффициенте корреляции и линейной регрессии; иметь представление о статистических гипотезах и проверке статистической гипотезы, о статистике критерия и ее уровне значимости; иметь представление о связи эмпирических и теоретических распределений

и так далее, и тому подобное (только маленькая часть того, что есть во ФГОС средней школы, а по факту это уже программа вуза).
В ЕГЭ на самом деле нет и доли всего перечисленного. Если б было, сотни получали бы совсем уж единичные выпускники элитных школ с 20 часами математики в неделю )))). Но во ФГОС это есть, то есть вполне может быть в школьной программе профильных классов с большим количеством часов.
Даже если мы возьмем только то, чему ОБЯЗАН научиться выпускник на профильном уровне, мы там увидим много интересного )). Гораздо больше того, что требуется для сдачи ЕГЭ. И больше того, что дают на уроках в школе.
Поэтому да, конечно, в ЕГЭ нет ничего помимо ФГОСа. Только вот во ФГОС есть очень много всего ))))))))))