Что за муть с поступлением в художку?

Это автора успокоили так. Как с отказами по работе.

Так эндокринолога сказала, смиритесь,что физиологический возраст на два -три года опережает биологический, а в художке опа на, ровно 11

keera: вы не просили показать работы учащихся? там для сравнения выставлены работы детей с макс кол вом баллов. Да, совершенно понятно, за что дети получили эти баллы. Это ТОЧНО подготовишки и ТОЧНО не 1 год.
Поясню.
Для меня это понимание важно, потому что именно оно объясняет многое.
Экзамены - это часто случай. Как и брак, например. Тебе может повезти и ты получишь проходной балл даже без подготовки, а можешь готовиться 10 лет и не пройти. Как в браке: ты можешь выйти за первого встречного- а он окажется классным мужем и ты всю жизнь будешь, как за каменной стеной. А можно смотреть на каждое действие и мелочь, чтобы обезопаситься и перестраховаться от неудачи- но нарваться на человека,который очень хорошо врёт и подтасовывает ситуации, мухлюя по- крупному, потому что ему очень нужен брак с тобой для его личных целей, и получить полный капец. Ты можешь вообще не знать теории, но интуитивно нарисовать так, что нарисуешь все правильно с точки зрения теории; а можешь вызубрить всю теорию и нарисовать в одной конкретной работе одну линию так, что за теорию, которую прекрасно знаешь,получишь 2. Поэтому экзамены это всегда- лотерея.
Так вот.
Не только это аксиома. Аксиома ещё и то, что количество всегда перетекает в качество. Я своего второго ребенка учу этому лет с 4. Ты плаваешь и плаваешь чтобы достигнуть автоматизма. Ты решаешь сотни и сотни задач и примеров, чтобы достигнуть автоматизма. А первого этому стала учить ещё раньше, когда ему было 2-3-4 года,и он не мог ходить. Ноги не слушались. Шаг- и падал. Шаг- и падал. А я его поднимала и говорила- "Иди. Если хочешь ходить- иди. Плачь, но иди". Так что мы проходили километры. Каждый день. Много лет.

Когда ты добиваешься автоматизма движений и алгоритма в мозгу- тогда ты уже вообще не тратишь время на обдумывание стандартной ситуации, твой мозг и руки уже сами знают, что делать.
Так вот можно без подготовишек поступить случайно сразу на бюджет. А толку? У твоих рук и мозга нет автоматизма по элементарным ситуациям и на этом 5- летнем обучении вместо освоения тонкостей и нюансов ты будешь тупо осваивать элементарные операции- по которым по идее уже должны быть отработаны автоматические реакции, если ДО 1 класса ты нарисовал свой 1000000 натюрмортов, рисунков и композиций.

Так вот в этих высокобальных работах, выставленных для сравнения, было ВИДНО, что их авторы НАРИСОВАЛИ свои 10000000 натюрмортов и композиций. Потому что БЕЗ автоматизма многих навыков ТАК нарисовать за 3 часа невозможно.
А мой ребенок за год нарисовал....ну может 100 работ. Плюс ещё дополнительных 100 работ, плюсом к тому что давали на подготовительных. У него нет автоматизма. И это тупо видно. Так что талант это далеко не все. Все- это пахота. Эти 100000000 натюрмортов, рисунков и композиций.

Аноним 140: Что вы решили по поводу дальнейшего обучения?

ребенку все это озвучила. Доча думает. Видимо, пойдем на подготовишки+ опять будет сама дома рисовать. Свои 100000000 натюрмортов.
Гаила: я бы такой разбор полетов там устроила, зачем?
Там папа стоял, тоже апелляции ждал. Собрался в прокуратуру идти. А смысл?
urtica: бывает, что в 10-11 берут? Или нет? ну вот в прошлом году дочери только исполнилось 10- экзамены сдавали, ей 1 балла не хватило. И слава богу, что не хватило. Потому что даже в этом году она уже гораздо серьезнее и даже относится совсем по другому ко всему.
Аноним 964: Это каких? у нас объективно много достижений. Перечислять их бессмысленно.
И даже эти экзамены- это достижения.
С учётом сложности работ в этом году, недобор в 10 баллов в 9- это победа. Особенно если учесть отсутствие репетиторов и школы)))
Ситуация с художкой- повод ещё раз задуматься о разных важных вещах и сделать выводы. Да и натюрмортов она уже нарисовала за год штук 200- так что до 1000000000 теперь ей рисовать на 200 натюрмортов меньше)))) Если, конечно, вся эта история не убьет в ней желание учиться в худшколе. Если убьет- ну и ладно....ей всего 11 лет....в этом возрасте и надо искать свое.... это лучше, чем в 30 получить пачку дипломов по нелюбимым специальностям, по которым не хочешь работать....

Aйра: Ей все таки 11, хоть вам и кажется что ментально 13. У подростков так всегда, сами уже такие коняшки с грудью и прочими вторичными половыми признаками, а в душЕ ещё дети-дети. нет, тут дело в другом. Моей по свидетельству 11, физиологически 13, но опыта жизни и видения у нее именно на ее 11 лет. И мозг у нее развивается в рамках нормы. Если каким то центрам мозга положено дозреть к 12- они никак не могут дозреть в 11, даже если гормонально ребенку уже 13. Это социально реьенку в 11 может быть 16- если он очень интенсивно приобретал социальный разноплановый опыт, но для этого надо очень несвойственный возрасту опыт, так что это скорее минус, чем плюс- взрослость в социальном плане.

Я своей предлагала окончить два года за год по учебе. Говорю: если у тебя дискомфорт при общении со сверстниками и тебе интереснее с ребятами старше, то, может, сделать так, чтобы в плане школы ты и перешла в более старшие классы? Дочь долго думала и в итоге сказала, что не надо. Объяснила почему: потому что,говорит, я не знаю многих нюансов в личных отношениях ребят 14-15 лет, и, перейдя в их среду, я не буду знать,как реагировать на них, на более взрослые ситуации, шутки, слова, не смогу стать "своим" среди них.
Говорит, что это будет все равно, что когда она, 7- летка, поступила в спортплавании к 8-10- деткам. Когда в социальном плане она не умела находиться среди детей на 1-2-3 года старше, не понимала их шуток, была не в курсе, как среди этого возраста "принято" реагировать на ту или эту ситуацию, она была гораздо доверчивее и наивнее, чем они, а такой, как они, она стала именно в 8-9-10 лет)))))))))) Говорит, что одно дело- общаться друзьями с единичными 14-16- летками и совсем другое дело- оказаться в их среде , где совершенно иные правила общения и уже наработанные черты характера, нежели в той среде, в которой дочь общается по ее возрасту. И если к общению в среде своего возраста она может приспособиться, просто помалкивая о своих увлечениях и "более просто говоря с детьми" (сейчас говоря с одногодками, дочь уже очень тщательно выбирает слова, которые они поймут, и темы: обсуждает с ними тик-ток, который не любит, а не психологию и не технику работы в том или ином программном обеспечении), то приспособиться к среде 14-16- леток для 11- детки это нереально. Это и есть социализация по своему возрасту. Чтобы иметь социализацию не по своему возрасту, а старше- надо раньше, чем нужно, избавиться от наивности,веры в правду и чудо, от открытости и кучи других таких классных черт, нужно научиться манипулировать самой, приспосабливаться и проч. А зачем это реьенку, которому из семьи не исходит необходимости от них избавляться,от этих хороших черт?
Это нужно реьенку,который растет в пьющей, ругающейся семье. Который свой досуг проводит на улице. Вот таким детям жизненная необходимость- социализироваться гораздо интенсивнее, чем по идее сообразно возрасту.
А многим детям это не нужно, и хорошо, что не нужно. И мой ребенок, я считаю, проявил оч мудрое понимание ситуации, не захотев форсировать школу и подниматься в классы выше своих одногодок. Всему свое время. И не надо забегать вперёд своего возраста....Ни в школе, ни в спорте,ни в художке.
В общем, тут много всего намешано, надо думать.

Аноним 964: пользователя Маркову, которая тоже участвует во всем, где можно участвовать. Процесс ради процесс

Мы участвуем только в том, что нам нужно. Лишних предметов, как и лишних процессов, в нашей жизни нет. У нас каждое решение обдуманно, чего и вам желаю.

Всем огромное спасибо. Все таки хорошие люди на ю маме. Всегда поддержат в минуту шока. Люблю вас всех

А вся "муть" оказалась в том, что один талант, без пахоты, ничего не значит, а один год подготовительных (плюс ещё год в доме творчества, плюс ещё рисование дома)- это ещё не пахота и он не может реьенку дать автоматизации многих необходимых навыков. И ещё в том,что всему- свой возраст))))))
Вроде по итогам я отсеяла мысль о несправедливости отбора, тем не менее понимая о глобальной роли случая в процессе. Но случай и несправедливость- это вообще разные вещи, так что можно спать спокойно)))))))

Совершенно непонятно, почему за год отличных отзывов о ребенке ребенок не услышал, что темные предметы надо рисовать темными, а светлые светлыми, и почему ему весь год не говорили, что он ошибается- вообще непонятно. Это единственная непонятка лично у меня. Ребенок год рисовал на подготовительных и все было окей, а на экзамене вдруг увидели несколько принципиальных ошибок, и одна из них это точно не ошибка вследствие неправильного видения, а ошибка вследствие того, что тупо на подготовишках этого не говорили и никогда не оценивали этого при оценивании тех работ, что дети регулярно сдавали год. Вот это да, мрак.

Прошу прощения у читающих, я немного подправила это коммент в целях улучшения формулировок. Обычно я ничего не правлю. Мдя.

Думаю, что тему можно закрыть.