Не мало ли хороших школ в городе?

Потом смотреть конечно будем, но и сейчас смотреть надо за этими чиновниками от образования.
Это раньше, наши родители раз в год на собрание ходили, теперь за учителями чуть ли не каждый день смотреть надо, чему и как учат. По новым стандартам такой широкий разброс "допусков", что можно быть отличником, и быть придурком на выходе.
К 5 классу по математике надо знать таблицу умножения и решать задачки в три действия и все! Стандарт выполнен.

По математике, наша область в конце списка регионов, 9 с конца:

№   Субъект РФ  Доля (в %) участников ЕГЭ, не приступавших к выполнению заданий с развернутым ответом (часть С), в 2010 г. Математика  

        1  
    Образовательные учреждения федерального уровня  0.03  
17  Республика Тыва 0.20  
7   Кабардино-Балкарская Республика 0.25  
21  Чувашская Республика    0.35  
6   Республика Ингушетия    0.38  
8   Республика Калмыкия 0.41  
60  Псковская область   0.43  
12  Республика Марий Эл 0.47  
13  Республика Мордовия 0.47  
15  Республика Северная Осетия  0.50  
5   Республика Дагестан 0.50  
2   Республика Башкортостан 0.54  
9   Карачаево-Черкесская Республика 0.55  
48  Липецкая область    0.56  
58  Пензенская область  0.58  
63  Самарская область   0.60  
4   Республика Алтай    0.62  
37  Ивановская область  0.63  
32  Брянская область    0.63  
40  Калужская область   0.68  
14  Республика Саха (Якутия)    0.69  
3   Республика Бурятия  0.69  
1   Республика Адыгея   0.70  
68  Тамбовская область  0.70  
18  Удмуртская Республика   0.70  
59  Пермский край   0.71  
83  Ненецкий автономный округ   0.72  
74  Челябинская область 0.72  
43  Кировская область   0.72  
44  Костромская область 0.73  
77  г. Москва   0.73  
35  Вологодская область 0.74  
56  Оренбургская область    0.75  
36  Воронежская область 0.75  
16  Республика Татарстан    0.76  
67  Смоленская область  0.77  
86  Ханты-Мансийский автономный округ   0.77  
70  Томская область 0.78  
31  Белгородская область    0.78  
27  Хабаровский край    0.79  
29  Архангельская область   0.79  
50  Московская область  0.79  
    Итого по России 0.79  
46  Курская область 0.80  
51  Мурманская область  0.82  
19  Республика Хакасия  0.83  
57  Орловская область   0.83  
62  Рязанская область   0.84  
76  Ярославская область 0.84  
39  Калининградская область 0.84  
69  Тверская область    0.87  
22  Алтайский край  0.87  
11  Республика Коми 0.88  
42  Кемеровская область 0.88  
53  Новгородская область    0.88  
30  Астраханская область    0.89  
54  Новосибирская область   0.89  
55  Омская область  0.89  
73  Ульяновская область 0.89  
78  г. Санкт-Петербург  0.90  
23  Краснодарский край  0.90  
34  Волгоградская область   0.92  
41  Камчатский край 0.92  
61  Ростовская область  0.92  
72  Тюменская область   0.92  
87  Чукотский автономный округ  0.93  
71  Тульская область    0.94  
52  Нижегородская область   0.94  
28  Амурская область    0.94  
26  Ставропольский край 0.94  
24  Красноярский край   0.94  
75  Забайкальский край  0.95  
79  Еврейская автономная область    0.95  
10  Республика Карелия  0.96  
25  Приморский край 0.98  
38  Иркутская область   0.99  
66  Свердловская область    1  
47  Ленинградская область   1.02  
64  Саратовская область 1.03  
33  Владимирская область    1.03  
45  Курганская область  1.05  
89  Ямало-Ненецкий автономный округ 1.06  
20  Чеченская Республика    1.06  
65  Сахалинская область 1.15  
49  Магаданская область 1.15  

www1.ege.edu.ru/satistics-ege

Это Урал, опорный край державы, где промышленность, наука, и 9 место?

Это говорит, что Управление образования города Екатеринбурга, во главе с госпожой Умниковой НЕ справляется со своими должностными обязанностями. Я так считаю.

Дед
К 5 классу по математике надо знать таблицу умножения и решать задачки в три действия и все!

Огорчу. Нынешние выпускники 9 класса не знают таблицы умножения. И сейчас я не шучу совсем. И грамотностью не блещут. 3 ошибки в слове "еще" меня уже не удивляют.
Сегодня девушка, закончившая 9 классов почти без троек на полном серьезе спрашивала меня, правда ли, что Россия находится не только в Европе, но и в Азии, и какая часть больше. Дальше продолжать?

Эти дети учились не по новым стандартам.Сообщение было изменено пользователем 19-03-2011 в 21:33

Для принятия решения о соответствии уровня и качества подготовки вы-пускника требованиям государственного стандарта по каждой дисциплине, Российская служба по надзору в сфере образования ежегодно устанавливает минимальный тестовый балл. Минимальное количество баллов, установленное в 2010 году, приведено в таблице 3.
Таблица 3
Минимальное количество баллов для прохождения аттестации по разным
общеобразовательным предметам в 100-балльной шкале № п/п Предмет Минимальное количество баллов
в 100-балльной шкале в 2010 г.

1. Русский язык 36
2. Математика 21
3. Физика 34
4. Химия 33
5. Информатика и ИКТ 41
6. Биология 36
7. История 31
8. География 35
   9-12. Иностранные языки 20
9. Обществознание 39
10. Литература 29

==

Интересно, почему все 30-40, а математика и иностранный 21,20?Сообщение было изменено пользователем 19-03-2011 в 21:42

Дед
Это Урал, опорный край державы, где промышленность, наука, и 9 место?

Это говорит, что Управление образования города Екатеринбурга, во главе с госпожой Умниковой НЕ справляется со своими должностными обязанностями. Я так считаю.

в психбольнице опять включили интернет?)) я еще раз повторяю, 90% выпускникам ПЛЕВАТЬ на МАТЕМАТИКУ, она им не нужна для поступления в ВУЗ, вообще ни в каком виде, в стране одни гуманитарии и это НОРМАЛЬНО, это правильно, это так и должно быть в данный период времени

Таблица 5
Отклонение средних тестовых баллов выпускников дневных
общеобразовательных учреждений Свердловской области от средних
тестовых баллов по Российской Федерации Предмет Свердловская
область Российская
Федерация3 Отклонение от среднего балла по РФ
Французский язык 51,7 64,4 -12,7
Биология 51,7 55,5 -3,8
История 45,6 49,3 -3,7
География 49,2 52,6 -3,5
Химия 53,0 56,0 -3,1
Немецкий язык 38,8 41,6 -2,9
Математика 41,4 44,0 -2,6
Литература 52,8 54,5 -1,7
Обществознание 56,0 56,2 -0,2
Английский язык 56,0 55,6 0,4

Информатика 63,46 62,7 0,8
Русский язык 59,99 58,2 1,8
Физика 52,96 50,5 2,5

Аналитический отчет ФИПИ «Результаты единого государственного экзамена (май-июнь 2010 года)», разме-щен на www.fipi.ru/view/sections/138/docs/401.html. Дата обращения 23.08.2010 г. С. 7.Сообщение было изменено пользователем 19-03-2011 в 21:51

Сергей Александрович
в психбольнице опять включили интернет?)) я еще раз повторяю, 90% выпускникам ПЛЕВАТЬ на МАТЕМАТИКУ, она им не нужна для поступления в ВУЗ, вообще ни в каком виде, в стране одни гуманитарии и это НОРМАЛЬНО, это правильно, это так и должно быть в данный период времени

Донесение из палаты номер 5:
Выпускникам может быть и плевать.
90% подготовишек, к 1 сентября уже не хотят учится в школе, "она им не нужна ". :)
Не дети, не знающие жизни, а взрослые дяди, ученые, специалисты, должны определять чему учить в школе. Да же родители, не все и далеко не всегда могут сказать чему учить своего ребенка.
Математика развивает интеллект, способность мыслить образами, как и все предметы в школе.
Кем будет ученик, ни кто не знает и ограничивать его развитие "профильным" образованием, означающим, что основной предмет на уровне старой, советской школы, а остальные на уровне плинтуса - считаю не допустимо.

Всю эту профильность, этот выбор "основных" предметов проводит партия Единая Россия с одной целью - перехода после выборов на платное школьное и дошкольное образование! Все!
Это простое экономия бюджета на детях России, для строительства частных объектов проведения олимпиад, чемпионатов, возрождения частных храмов, трамплинов. А так же для ежегодного удвоения капитала миллиардеров. Вот для чего урезается школьное образование, под видом заботы о перегруженности учеников.

Чем отличается данный период времени? Нормально - что? Потребление китайских шмоток? 60% импорта продуктов? Отсутствие детсадов? Отсутствие жилья для молодежи? Что нормально?Сообщение было изменено пользователем 19-03-2011 в 22:13

Таблица 6
Средние тестовые баллы разных категорий участников ЕГЭ в Свердловской области в 2010 году Предметы Свердловская об-ласть
(все категории уча-стников) Выпускники Сверд-ловской области (без учащихся СПО, НПО и выпускников прошлых лет) Выпускники днев-ных ОУ Выпускники вечер-них ОУ Учащиеся СПО, НПО Выпускники про-шлых лет
Русский язык 57,8 59,2 60,0 48,6 49,7 59,3
Математика 38,5 40,4 41,4 27,2 23,3 37,5
Физика 51,2 52,8 53,0 46,6 41,6 46,3
Химия 50,9 52,7 52,9 39,9 37,2 45,5
Информатика 61,3 63,4 63,5 58,4 43,9 64,2
Биология 51,1 51,6 51,7 46,2 45,0 56,3
История 44,3 45,3 45,6 37,3 35,7 44,4
География 48,2 48,8 49,2 40,2 40,6 48,6
Английский язык 55,0 55,9 56,0 34,6 47,9 52,2
Немецкий язык 38,6 38,7 38,7 - 37,9 40,7
Французский язык 52,0 51,7 51,7 - - 61,0
Обществознание 55,3 55,8 56,0 50,0 49,9 56,3
Литература 49,4 52,6 52,8 41,3 35,5 51,5

Выпускников, получивших 100-балльные результаты по разным дисцип-линам, подготовили следующие образовательные учреждения: Административно-территориальная единица Образовательное
учреждение
г. Ревда МОУ СОШ № 2
г. Верхняя Пышма МОУ СОШ № 2
г. Заречный МОУ СОШ № 1
г. Каменск-Уральский МОУ СОШ № 4
г. Нижний Тагил МОУ СОШ № 95
МОУ Гимназия № 18
МОУ Политехническая гимназия
г. Первоуральск МОУ СОШ № 12
г. Сухой Лог МОУ СОШ № 10
г. Екатеринбург МОУ Гимназия № 2
МОУ Гимназия № 9
МОУ СОШ № 140 г.
МОУ Гимназия № 155
МОУ Гимназия № 210 Корифей
МОУ Гимназия № 40
МОУ Лицей № 110 им Л.К. Гришиной
МОУ Гимназия № 35
МОУ Лицей № 130
МОУ СОШ № 32

==

Я рад, что учился в одной из этих школ. :)

Таблица 9
Доля выпускников общеобразовательных учреждений, не набравших
минимальное количество баллов по результатам ЕГЭ по русскому языку
и математике, в Свердловской области в 2008-2010 гг. 2008 г. 2009 г. 2010 г.
Русский язык Математика Русский язык Математика Русский язык Математика
7,6 28,3 4,3 5,9 1,5 3,3

Таблица 10
Процент выпускников текущего года и выпускников прошлых лет,
не преодолевших минимальный порог в 2010 году (%) Предмет Процент выпускников текущего года, не преодолевших мини-мальный порог Процент выпускников прошлых лет, не преодолевших мини-мальный порог
Свердловская область РФ Свердловская область РФ
Русский язык 1,5 1,5 1,2 6,8
Математика 3,3 1,9 10,4 23,6
Физика 3,1 6,0 10,5 16,3
Химия 9,3 5,2 14,8 20,3
Биология 8,3 5,8 5,4 10,6
География 11,0 7,1 18,2 15,4
Обществознание 4,1 3,7 4,9 10,4
История 12,5 8,2 12,4 21,2
Литература 3,5 3,5 7,5 16,3
Английский язык 5,3 4,8 18,9 17,2
Немецкий язык 11,5 10,5 0,0 23,5
Французский язык 0,0 0,4 0,0 1,7
Информатика 5,8 7,7 9,1 24,8

==

Одним из важных показателей, используемых для дифференциации участ-ников экзамена по качеству и уровню подготовки, а также для оценки их готовности к продолжению обучения в учреждениях высшего профессионального образования, являются результаты выполнения заданий с развернутым ответом (часть «С»). Задания этого типа включены в контрольные измерительные материалы по всем общеобразовательным предметам и позволяют выявить наиболее успешных в изучении дисциплины выпускников.

Данные о выполнении заданий части «С» участниками ЕГЭ в Свердлов-ской области в 2010 году приведены на диаграмме 6.
Отметим, что подавляющее большинство участников экзамена приступают к выполнению заданий со свободно конструируемым ответом (задания части «С»). Исключение составляют такие дисциплины, как математика и физика.

Наиболее сложными для экзаменуемых оказались задания части «С» по мате-матике (48,9% не приступили к выполнению, 26,2% получили 0 баллов) и фи-зике (30,6% не приступали к выполнению заданий, 22,1% получили 0 баллов).

Распределение участников экзамена по интервалам 100-балльной шкалы представлено в таблице 12. Данные таблицы показывают, какая доля участников ЕГЭ набрала тестовые баллы в пределах каждого интервала, и позволяют получить представление о наиболее «представительных» интервалах. 19
Таблица 12
Распределение тестовых баллов по результатам ЕГЭ
по общеобразовательным предметам в Свердловской области в 2010 г. Общеобразова-тельный пред-мет Диапазон тестовых баллов
0-10 11-20 21-30 31-40 41-50 51-60 61-70 71-80 81-90 91-100
% % % % % % % % % %
Русский язык 0,0 0,01 0,7 7,1 20,8 29,1 27,1 12,0 2,8 0,5
Математика 1,2 6,5 30,2 18,8 21,5 11,6 5,7 3,4 0,9 0,2
Физика 0,0 0,1 1,2 19,5 32,7 25,0 14,6 5,9 1,0 0,2
Химия 0,0 0,1 7,2 25,7 19,8 17,0 16,8 10,4 2,1 0,9
Информатика 0,1 0,2 1,4 7,8 14,2 24,7 22,5 18,6 8,5 2,1
Биология 0,0 0,0 1,5 21,7 31,1 22,3 13,5 8,3 1,6 0,1
История 0,0 0,1 15,1 31,7 22,5 16,5 9,5 4,2 0,3 0,0
География 0,0 0,0 4,4 26,1 28,7 23,5 13,7 3,2 0,4 0,0
Английский язык 0,8 7,0 9,6 10,5 13,2 14,6 17,4 14,8 10,0 2,2
Немецкий язык 0,6 12,2 22,0 29,3 15,9 7,9 7,9 2,4 1,8 0,0
Французский язык 0,0 0,0 9,9 26,4 18,7 13,2 13,2 9,9 7,7 1,1
Обществозна-ние 0,0 0,0 0,2 7,9 26,5 33,2 23,9 8,0 0,3 0,0
Испанский язык 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 100,0 0,0
Литература 2,5 3,5 4,6 11,8 22,8 34,2 14,1 5,3 0,9 0,3

==

В условиях произошедшей в российском образовании в последнее десяти-летие диверсификации (множество программ и учебников, рекомендованных для обучения школьников, внедрение новых образовательных и информацион-но-коммуникационных технологий и т.п.) проблема качества подготовки выпу-скников приобрела статус приоритетной.

Обратим внимание на то, что средний тестовый балл по математике, полу-ченный выпускниками профессиональных училищ и профессиональных лицеев, ниже, чем минимальный тестовый балл (21 балл). Это свидетельствует о не-допустимо низком уровне математической подготовки значительной части выпускников этих учреждений.

Представленные данные свидетельствуют о значимых различиях в уровне подготовки выпускников учреждений разных типов и видов, что, в свою оче-редь, позволяет сделать вывод о возможных институциональных барьерах дос-тупности качественного образования для всех категорий обучающихся. Особое внимание требует выявление причин возникновения проблем в обеспечении качества общего образования учреждениях начального и среднего профессио-нального образования.

Обращает на себя внимание и тот факт, что среди учреждений общего об-разования только гимназии гарантированно обеспечивают практически всем учащимся подготовку в соответствии с требованиям ГОСа.

Одним из важных факторов институциональных ограничений является на-личие конкурсного отбора в статусные учреждения на разных ступенях обуче-ния. В этой связи более высокие результаты обучения в учреждениях повы-шенного статуса объясняются, скорее, более высокой долей смотивированных и способных учащихся. Другие факторы (уровень изучения предметов, кадровый состав и т.п.) только усиливают действие основного «фактора отбора».

==

Представленные данные свидетельствуют о различиях в качестве подготов-ки выпускников в образовательных учреждениях, расположенных в разных ти-пах населенных пунктов. Так, более низкие тестовые баллы характерны для уч-реждений общего образования, расположенных в сельских территориях.

Следовательно, по таким показателям, как тип и вид образовательного уч-реждения, а также территория, в которой оно расположено, можно дифференцировать участников ЕГЭ по уровню общеобразовательной подготовки и ее соответствию требованиям ГОСа.
==
А Ельцин поступил в УПИ из глухой деревни.

==

3.3. Результаты ЕГЭ выпускников, изучавших предметы на разном уровне и с помощью разных учебников
Один из основополагающих принципов и основное направление развития системы образования в России – вариативность образования, реализуемая через многообразие образовательных программ и использующих их образовательных учреждений; гибкость рабочих программ, разнообразие учебно-методических комплектов; вариативность и возможность выбора программно-методического обеспечения, образовательных технологий. Развитие вариативности является признаком гуманизации и индивидуализации образования, его соответствия по-требностям, возможностям, запросам личности. При этом выбор способов и средств обучения должен быть обоснованным, соответствующим особенностям школьников и обеспечивающим освоение государственного образовательного стандарта всеми обучающимися.
В региональной базе данных, кроме информации о результатах ЕГЭ, соб-раны сведения о некоторых условиях осуществления учебного процесса, а именно: об учебниках, которые используются в образовательных учреждениях, об уровне изучения предмета (базовый, профильный, углубленный), категории учителя и некоторых других.

Для статистического описания результатов ЕГЭ и их связи с некоторыми факторами были выбраны уровень изучения предмета, учебник и категория педагога. Наблюдение ограничено группой выпускников общеобразовательных учреждений (в том числе вечерних общеобразовательных школ), так как, с одной стороны, эта категория составляет наибольшую долю участников ЕГЭ, и с другой стороны, именно по этой категории участников имеются наиболее полные данные об условиях осуществления учебного процесса. 32
Для выявления различий в подготовке выпускников с разным уровнем изучения предмета, разными учебниками и квалификационной категорией пе-дагогов использованы средний тестовый балл и процентильное5 распределение.

В таблице 14 представлены данные о количестве и доле выпускников об-щеобразовательных учреждений относительно уровня изучения предмета (в на-блюдаемые группы включены только те участники ЕГЭ, по которым в базе данных имеются сведения об условиях осуществления учебного процесса).
Таблица 14
Доля участников ЕГЭ – выпускников общеобразовательных учреждений,
изучавших общеобразовательные предметы на разных уровнях (%) Предмет Количество участников ЕГЭ из общеобразователь-ных учреждений, включен-ных в наблюдаемую группу Доля выпускников, изучавших пред-мет на соответствующем уровне (%)
Базовый Углублен-ный Профиль-ный
Русский язык 19 325 94,5 3,9 1,6
Математика 17 960 88,3 5,9 5,8
Обществознание 8 295 93,5 2,0 4,5
Физика 4 485 84,4 6,1 9,5
История 3 750 91,1 8,9 0,0
Биология 2 828 93,6 4,8 1,6
Химия 1 462 85,9 9,1 5,0
Информатика 1 336 87,2 3,9 8,9
Английский язык 1 175 76,1 16,9 7,0
Литература 993 87,5 8,5 4,0
География 504 98,4 0,6 1,0

Сводные данные о результатах ЕГЭ в Свердловской области и в Российской Федерации в 2008–2010 гг. Код Предмет Год Территория Участников,
чел.7 Балл Мин. порог Преодолели мини-мальный порог1 Не преодолели минимальный порог1 Набрав-ших 100 баллов, чел.
сред. мин. макс. Кол-во % Кол-во %
01 Русский язык 2010 Свердловская область 27 571 57,8 19 100 36 26 729 96,9 842 3,1 35
Российская Федерация8 901 929 58,2 0 100 882 988 97,9 18 941 2,1 1 415
2009 Свердловская область 31 627 56,7 0 100 37 30 264 95,7 1 363 4,3 40
Российская Федерация 9 964 413 57,1 н/д 100 938 953 97,4 25 460 2,6 860
2008 Свердловская область 28 814 56,8 0 100 39 26 636 92,4 2 178 7,6 28
Российская Федерация 10 1 056 060 55,4 н/д 100 937 781 88,8 118 279 11,2 694
02 Математика 2010 Свердловская область 26 154 38,5 0 100 21 24 142 92,3 2 012 7,7 4
Российская Федерация 854 708 44,0 0 100 824 793 96,5 29 915 3,5 160
2009 Свердловская область 30 015 40,0 100 21 28 224 94,0 1 791 6,0 3
Российская Федерация 934 085 44,0 н/д 100 905 128 96,9 28 957 3,1 314
2008 Свердловская область 28 296 35,4 0 100 24 20 288 71,7 8 008 28,3 1
Российская Федерация 938 127 38,1 н/д 100 721 420 76,9 216 707 23,1 86
03 Физика 2010 Свердловская область 6 612 51,2 15 100 34 6 273 94,9 339 5,1 2
Российская Федерация 213 186 50,5 0 100 197 197 92,5 15 989 7,5 114
2009 Свердловская область 7 217 46,2 100 32 6 631 91,9 586 8,1 8
Российская Федерация 205 379 48,9 н/д 100 192 728 93,8 12 651 6,2 189
2008 Свердловская область - - - - 37 - - - - -
Российская Федерация 59 796 53,0 н/д 100 53 996 90,3 5 800 9,7 86

www.irro.ru/content/%D0%B8%D0%BD%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0%D1%86%D0%B8%D0%BE%D0%BD%D0%BD%D0%BE-%D0%B0%D0%BD%D0%B0%D0%BB%D0%B8%D1%82%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B5-%D0%BC%D0%B0%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B8%D0%B0%D0%BB%D1%8B-%D0%BE-%D1%80%D0%B5%D0%B7%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D0%B0%D1%82%D0%B0%D1%85-%D0%B3%D0%B8%D0%B0-9-%D0%B8-%D0%B5%D0%B3%D1%8D-%D0%B2-%D1%81%D0%B2%D0%B5%D1%80%D0%B4%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%B9-%D0%BE%D0%B1%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%B8-%D0%B2-201

Сообщение было изменено пользователем 19-03-2011 в 23:25Сообщение было изменено пользователем 19-03-2011 в 23:26

Дед
под видом заботы о перегруженности учеников.

А вы считаете, что они не перегружены? Вполне можно надбавить еще нагрузочки?

Сергей Александрович
90% выпускникам ПЛЕВАТЬ на МАТЕМАТИКУ

+1 Мой муж экономист с хорошей математикой, и работа у него соответствующая, так вот спросила его сейчас, математические знания в пределах какого класса тебе реально нужны сейчас в твоей жизни, он мне ответил, что по нашей старой системе те, которые давались примерно до 7-8 класса, то есть сейчас это примерно 5-6 класс....Вот и все...
Наши выпускники в массе своей очень плохо подготовлены именно потому что мы пытаемся объять необъятное и дать ВСЕ в равной мере, в итоге не получая ни-че-го, в старших классах однозначно нужна специализация.Сообщение было изменено пользователем 19-03-2011 в 23:29

Дед
Математика, это не только интегралы, это образное восприятие, это умение мыслить логически, анализировать.

+100!

НЕШОКОЛАДКА
И юристы каждый день, видимо, гонорары в валюту и обратно на рубли перегоняют.

Без логического мышления- не будет хорошего юриста.

Дед
Математика, это не только интегралы, это образное восприятие, это умение мыслить логически, анализировать.

А давайте расстреляем всех гуманитариев. Какое право на жизнь имеют те, кто не дружит с высшей математикой.

MMamm
А юристы - они ж все финансовые документы компаний подписывают. И судиться приходится с неплательщиками и т.д. Так что тоже рубли-копейки считать надо.

И что? Юристы смотрят именно на законность документов, а уж циферки в них совсем другие люди вписывают.

Дед
К 5 классу по математике надо знать таблицу умножения и решать задачки в три действия и все! Стандарт выполнен.

Таблицу умножения до сих пор изучают во 2 классе. В 1 классе дети решают уравнения с иксами.

Дед
90% подготовишек, к 1 сентября уже не хотят учится в школе, "она им не нужна ".

Потому что многих из них "достали" добрые родители всевозможными занятия дополнительными.

Дед
способность мыслить образами,

Я Вас огорчу, возможно, но мышление образами и математика вообще между собой не связаны.

Vassa
Без логического мышления- не будет хорошего юриста.

Согласна, но логическое мышление не только математика развивает.

НЕШОКОЛАДКА
А давайте расстреляем всех гуманитариев. Какое право на жизнь имеют те, кто не дружит с высшей математикой.

Я писал в этой теме, развивают мышление, "как и все остальные предметы".

НЕШОКОЛАДКА
Таблицу умножения до сих пор изучают во 2 классе. В 1 классе дети решают уравнения с иксами.

Сейчас изучают, а я читал новый стандарт начального образования. Это от туда.

НЕШОКОЛАДКА
Потому что многих из них "достали" добрые родители всевозможными занятия дополнительными.

Что бы поступить в хорошую школу, надо это все знать.
Программа 2100 с 3 (трех) лет!

"По оценкам одного из лауреатов Нобелевской премии по экономике, на один доллар, вложенный в программы раннего воспитания, приходится восемь долларов прибыли. Фактически, если говорить языком экономики, то инвестиции в воспитание детей младшего возраста дают более высокую прибыль, чем вложения в профессионально-техническое и даже университетское образование."

Чуть выше было:
"Обращает на себя внимание и тот факт, что среди учреждений общего об-разования только гимназии гарантированно обеспечивают практически всем учащимся подготовку в соответствии с требованиям ГОСа.
"

Дед
"По оценкам одного из лауреатов Нобелевской премии по экономике, на один доллар, вложенный в программы раннего воспитания, приходится восемь долларов прибыли.

Заметьте, скорее всего американского лауреата Нобелевской премии, у которых система образования сильно отличается от нашей и, на мой взгляд, в лучшую сторону.

Дед
Сейчас изучают, а я читал новый стандарт начального образования. Это от туда.

Слава всевышнему, наконец-то дошло, что детям не нужна такая огромная нагрузка впереди паровоза. И очень хорошо, что не будут в началке долбать детей уравнениями.

Eji
Я, вот тут, переводчик, например. Переводила и специфику машин для химчистки и производство кухонных гарнитуров и на кабельном заводе работала, по образованию я - международник. Переводчику по такой логике нужно получать ВСЕ специальности, которые есть в мире. Узкие переводчики в принципе в таком количестве не нужны, потому что на том же совещании у нефтяных компаний можно обсуждать тонкости производства, а можно схемы поставки товара, и что на таком совещании будет делать технарь, не владеющий никакой другой лексикой? Как раз таки востребованы люди с высоким общим знанием языка и базовым образованием, которое учит мыслить и найти решение ко всем вопросам. Знать все невозможно, а уметь найти - нужно!

Да с чего технарь общим знанием и лексикой не владеет? Этим-то владеть обязан любой переводчик. Много нюансов в трактовании технических терминов есть. Здесь просто общими знаниями не обойтись - нужно системное изучение предмета. Изучить ВСЕ специальности вообще никому не под силу. Да и зачем прыгать из отрасли в отрасль?
Ситуация обычно немножко другая - если человек имеет техническую специальность хорошую, ему выгоднее работать по ней, а не переводчиком. Переводчик - в "запасе". А знание языка использовать по мере необходимости в работе. Это я к тому. что сфера деятельности "чистых" переводчиков, даже и высоким общим образованием, будет сужаться со временем. Это тенденция общемировая. Владеть ин языком - просто хороший тон. И на совещение нефтяных компаний возможно переводчика и не позовут... Просто наймут на работу спецов, владеющих языком. Два образования сейчас уже не редкость.
Есть конечно и множество других областей, где переводчики всегда будут востребованы - туризм, например.
Так что все хорошо у вас с трудоустройством и без математики.

MMamm
Да с чего технарь общим знанием и лексикой не владеет?

С того, что он технарь, а не переводчик, у них усиленное изучение технической терминологии, а пойди они чуть в сторону - двух слов связать не могут. Знаю не один такой пример и опять же кучу моих друзей, успешно переводивших в самых разных сферах и говорить, что "чистые" переводчики вымерли как минимум некорректно. Вот они мы и нас оооочень много. Кстати, на производстве кабеля мне, например, хватило недели, что овладеть необходимой мне терминологией и дальнейшая работа вообще труда не составила.

MMamm
А знание языка использовать по мере необходимости в работе

Значит это не переводчик, это совсем другая профессия. Существует квалификация "переводчик".

MMamm
Просто наймут на работу спецов, владеющих языком. Два образования сейчас уже не редкость.

Вы правы, у меня подруга преподает итальянский в группе в УПИ, которая будет выпускаться как спецы-связисты по целевому заказу их же будущего работодателя. Но вы знаете, они абсолютно не учатся, к языку относятся попустительски, способности у двух человек, КАК они смогут работать с языком? Да никак. Изучение языка - это огромный труд, а самое главное - природные задатки, а коль у человека они есть, он предпочтет все равно пойти на ин.яз, поскольку людей по-настоящему талантливых в языках, поверьте мне, очень мало и они все равно посвящают им жизнь...

Сергей Александрович
стране одни гуманитарии и это НОРМАЛЬНО, это правильно, это так и должно быть в данный период времени

это почему же в данный период времени нормально и правильно всем быть гуманитариями??? :=-O:

Фото с митинга
www.u-mama.ru/forum/messages.php

еще

Eji
С того, что он технарь, а не переводчик, у них усиленное изучение технической терминологии, а пойди они чуть в сторону - двух слов связать не могут

Ну да, тут я идеализирую конечно. Почему-то представила академика Капицу, свободно беседующего с коллегой из штатов... :=-O:

Дед
Что бы поступить в хорошую школу, надо это все знать.
Программа 2100 с 3 (трех) лет!

Школа должна учить детей, а не набирать в 1 класс подготовленных, которые потом то же самое еще год повторяют. 2100 идет с детского сада, Игралочка называется. Во многих садиках по ней математику изучают.

В вашем списке занимают первые места школы с отобранными детьми по конкурсу. Я все же противница отбора детей в первый класс, программы все стандартные до 5 класса, авторские программы идут уже позже. Согласна, что дети часто приходят в первый класс и начинают все заново...Хотя, честно, каюсь, тоже свою мучила поступлениями в эту же 9-ку и дальше по списку :) Типа, амбиции :)
Ну, встретились с тем, что в Петербурге запрещены тестирования в 1 класс, всех первоначально берут по микрорайону!!! Люди дежурят у школы, чтобы быть первыми в списке подачи документов. Как я долго возмущалась, что как же, мое подготовленное дитя будет учиться с этими "обычными" детьми Вспоминаю, и самой стыдно Все оказалось потом хорошо

Ну, у нас в городе совершенно также...есть ШГН (школы городского набора), в которые отбирают детей по большому конкурсу, и, естественно, эти дети показывают лучшие результаты не только по ЕГЭ, но и по всем олимпиадам, конкурсам и т.п. Если конкурс до 10 человек на место, так других результатов и не будет. Правда, эти школы по всем направлениям работают, как-то умудряются :) Вроде бы физ-мат "чистой воды", ан нет, умудряются засветится и в лучших результатах и по биологии, и по химии и т.д. Но это только из-за отбора способных детей!!!
А еще в этих школах нет отличников , есть двойки за четверть только так и не по одной, к этому приходится родителям привыкать. Зато почти 100% поступление на бюджет.
Чтобы поступить в такую школу "Игралочка" совершенно не при чем ;)
Поэтому давно сделала некоторые выводы:
-оценки никак не влияют на результаты ЕГЭ;
-есть дети, которые умудряются выигрывать международные олимпиады и по математике, и при этом блистать и по другим предметам;

• все остальные школы вполне неплохие ;)
• есть старательные детки, которым какие-то предметы просто не даются, и с ними занимаются и родители, и репетиторы, но результат слабый, но они прекрасно танцуют или еще что-то...для таких есть специализированные лицеи искусств и грех сравнивать "математика" и "танцора", каждому свое.
  -не надо сразу все на школы валить, что не научили!
  -не надо на всех ярлыки вешать, что после обычной школы, сразу никуда не поступит и только работать за станок (хотя и туда тоже кому-то надо).