Почему в школах сейчас нет черчения?

аноним

Компас - не дизайнерская программа, а как раз для черчения.
Еще раз. Муж чертит постоянно, от руки - крайне редко, а если вдруг, то только наброски делает. Нормальный чертеж - только на компе. Зачем корячится с линейкой, если можно тот же результат получить быстрее, точнее и аккуратнее, затратив при этом намного меньше усилий?

аноним
Но всё таки оно (черчение) у вас было... А вы хотите его сегодняшних детей лишить.

Было. Мне в жизни не пригодилось. Ибо учили меня чему-то другому...
Но у тех кого было - те тоже как то не все справляются - вы выше это написали!

Кто_надо Во, я придумала)))
Черчение поможет собрать корпусную мебель)))

То есть если чертеж-инструкция не через попу сделан без этого предмета со сборкой человек не справится?

Кто_надо позволяет развить пространственное воображение.

Три раза уже вам писали - стереометрия. Мне лично принесла больше пользы, чем черчение, где как раз требовали толщину линий и прочую лабуду, так никогда мне и не понадобившуюся.
А вот геометрия - это интересно, и полезно. Развивает и пространственное мышление, и логику, и память. Да и общие представления об окружающем мире расширяет.

Кобра А вузе это начерталка

во многих ВУЗах пригодится именно черчение. Мне 100% пригодилось. А вот биология ни разу.

аноним
Но всё таки оно (черчение) у вас было... А вы хотите его сегодняшних детей лишить.

А нас с вами, между прочим, лишили истории КПСС.

www.u-mama.ru/forum/kids/schoolboy/623020/index.html
Голосуем!

Мне вот ни черчение, ни биология ни разу не пригодились. А история КПСС не помешала бы, кстати. Требую вернуть.

Хотя нет, биология худо-бедно пригодилась.

аноним А программы компьютерные будут меняться постоянно.

Я уже спрашивал - а что нового в новых программах? Там другое пространственное мышление от версии к версии?

Это вечный вопрос, что пригодится из школы и что нет. Особенно школьники любят об этом рассуждать)) Очевидно, что реально в жизни всем пригодится ну очень малая часть этих знаний. Но почему это автоматически значит, что надо все из списка предметов убрать? У меня муж а
как-то высказывал идею о том, что хорошо бы с детства заниматься исключительно профильной подготовкой. То есть, определить как-нибудь в юном возрасте, кем будет ребенок, и давать ему только те знания, которые ему пригодятся. И никакой лишней траты времени! Но блин, такой подход ошибочен не только потому, что лишает права выбора и потому что так поступают только муравьи и пчелы)) Но и потому, что мозгу нужно развиваться в разных направлениях. В общем-то, строго говоря, без черчения можно обойтись, никто от этого не умрет. Но небольшая смена деятельности в школе не повредит, развитие пространственного мышления не повредит, умение думать наперед и оформлять все аккуратно - тоже. Так почему бы и нет?)

начерталка без черчения это как? простите я все забыла. у дочи не было черчения в школе ну совсем вот не было даже на труде. хорошо мама архитектурный закончила, а то что бы она на первом курсе упи сейчас делала? черчение в рамках школьной программы это совсем не латынь не анахронизм , а первичные навыки как синус и косинус, как правило буравчика, и формула спирта. ничего сложного.

У сына есть черчение, 8 класс, чертят от руки и по всем правилам оформляют.

Кто_надо Ключевое слово в моей фразе - поможет.
Т.е. увеличит шансы благополучного исхода. Т.е. и без знаний школьного курса черчения человек может справиться. Может у него практическая часть сборки мебели с детства прокачана)

Справится? Ура.. То есть это факультатив - не плохо было бы...

Кто_надо ну или я ещё верю, что бывает врожденное пространственное воображение.

Я вот помню рисование 2Д фигур где упор делался именно на оформлении... красиво что бы.. Правильность подачи фигуры уходила на второй план..

И так пояснительная записка к метод программе по курсу технология.черчение за 9 класс. все согласно ФГОСа:
Обучение черчению является необходимой состав-
ляющей основного общего образования и призвано развивать
логическое и пространственное мышление учащихся, логи-
ческую интуицию, техническую эрудицию, аккуратность,
умение работать с литературой и доводить начатое до логи-
ческого завершения. Изучение раздела «Компьютерная гра-
фика» позволит также овладеть современными информа-
ционными технологиями и виртуальным геометрическим
моделированием. Черчение входит в предметную область
«Технология», но по своему содержанию изучает также воп-
росы области «Математика и информатика» (в частности,
вопросы геометрии и информатики).
Основными целями курса «Технология» в соответствии с
Федеральным государственным образовательным стандартом
является формирование представлений о составляющих техно-
сферы, о современном производстве и распространенных в
нем технологиях. Освоение технологического подхода как уни-
версального алгоритма преобразующей и созидательной де-
ятельности определяет общие цели учебного предмета «Техно-
логия».
Предмет «Технология» обеспечивает формирование пред-
ставлений о технологической культуре производства, разви-
тие культуры труда подрастающ
его поколения, становление
системы технических и технологических знаний и умений,
воспитание трудовых, гражданских и патриотических качеств
учащихся. Технология как учебный предмет способствует
профессиональному самоопределению школьников в услови-
ях рынка труда, формированию гуманистически и прагмати-
чески ориентированного мировоззрения, социально обосно-
ванных ценностных ориентаций. С помощью этого предмета
учащийся должен овладеть необходимыми базовыми приема-
ми ручного и механизированного труда с использованием ин-
струментов, механизмов и машин, способами управления от-
5 дельными видами распространенной в быту техники. Эти зна-
ния необходимы учащемуся как в обыденной жизни, так и в
будущей профессиональной деятельности. Таким образом,
главная цель изучения технологии — применение в практиче-
ской деятельности знаний и умений, полученных при изуче-
нии основ наук.
Обучение школьников технологии в общем случае стро-
ится на основе освоения ими конкретных процессов преобра-
зования и использования материалов, энергии, информации,
объектов природной и социальной среды. С целью учета ин-
тересов и склонностей учащихся, возможностей образова-
тельных учреждений, местных социально-экономических
условий содержание программы по технологии изучается в
рамках одного из трех направлений: «Индустриальные техно-
логии», «Технологии ведения
дома» и «Сельскохозяйствен-
ные технологии».
Курс «Черчение» относится к направлению «Индустри-
альные технологии», но существенно отличается по своему
содержанию и форме обучения от других составляющих этого
направления, например «Технологии ручной обработки ме-
таллов и искусственных
материалов». Усвоенные в курсе чер-
чения основной школы знания и способы действий необхо-
димы не только для дальнейшего успешного овладения техни-
ческой профессией, но и для решения практических задач в
повседневной жизни (например, понимание инструкции бы-
товой техники для ее мелкого ремонта).
При разработке учебно-методического комплекса по чер-
чению авторы дополнительно ставили перед собой следую-
щие цели:
— развитие пространственного и образного мышления
школьника; привитие интереса к технике и техническому
творчеству; осознание роли техники и технологии в социаль-
ном развитии общества; осмысление истории, перспектив и
социальных последствий развития техники и технологии;
— ознакомление с основами изготовления деталей машин
и механизмов, а также их сборки; с методами технической,
творческой и проектной деятельности;
— формирование знаний основ государственной стандар-
тизации и основных стандартов выполнения чертежей; техни-
ческих основ конструкции машин и механизмов
6 — формирование умений аккуратно выполнять геометри-
ческие построения и пользоваться чертежными инструмента-
ми; оптимизировать трудовые и временные затраты при вы-
полнении чертежей выбором минимально-достаточного ко-
личества изображений на чертеже;
— формирование умения выражать свои конструктор-
ские замыслы посредством универсального языка техники —
чертежа и методами 3D-моделирования;
— формирование умения работать с технической и спра-
вочной литературой; организовать и планировать свою трудо-
вую деятельность на рабочем месте.
Достижение перечисленных целей предполагает решение
следующих задач:
— формирование у школьников мотивации изучения чер-
чения, готовности и способности учащихся к саморазвитию,
личностному самоопределению, построению индивидуаль-
ной траектории в изучении предмета и последующем получе-
нии специального образования;
— формирование у учащихся способности к организации
своей учебной деятельности посредством освоения личност-
ных, познавательных, регулятивных и коммуникативных уни-
версальных учебных действий;
— формирование специфических для черчения стилей
мышления, необходимых для полноценного функционирова-
ния в современном обществе, в частности логического, алго-
ритмического и эвристического;
— освоение в ходе изучения черчения специфических ви-
дов деятельности, таких как практика выполнения чертежей,
использование геометрических построений различной слож-
ности, выполнение вычислений, овладение символьным язы-
ком предмета в виде обозначений на чертежах в соответствии
с государственными стандартами;
— освоение в ходе изучения черчения основ геометриче-
ского моделирования, формирование умения параметризиро-
вать плоские и пространственные геометрические объекты;
— формирование умения в зависимости от поставленных
задач считывать информацию с таблиц и графических изобра-
жений и представлять ее в виде конкретных конструктивных
решений
— овладение учащимися языком чертежа как средством
описания техногенной составляющей окружающего мира;
— овладение черчением как языком техники для решения
повседневных жизненных задач, связанных с использованием
бытовой техники, так и самостоятельного технического твор-
чества;
— выработка аккуратности и ответственности при выпол-
нении чертежей;
— овладение новыми информационными компьютерны-
ми технологиями, связанными с осознанием их графических
возможностей;
— осознание роли техники и технологий в развитии и мо-
дернизации общества, воспитание научного мировоззрения;
— развитие интереса к технике и техническому творчест-
ву, изучение смежных дисциплин как основы выбора будущей
профессии.
Содержание курса черчения строится на основе систем-
но-деятельностного подхода, который обеспечивает:
— формирование готовности к саморазвитию и непре-
рывному образованию;
— проектирование и конструирование социальной среды
развития обучающихся в системе образования;
— активную учебно-познавательную деятельность обу-
чающихся;
— построение образовательного процесса с учетом инди-
видуальных возрастных, психологических и физиологических
особенностей обучающихся.
Учебник нацелен на достижение личностных, метапред-
метных и предметных результатов освоения обучающимися
основной образовательной программы в области черчения и
компьютерной графики.
Для того чтобы поддержать, углубить и расширить естест-
венный интерес обучающихся к инженерной и компьютерной
графике, авторы учебника строят свое изложение материала
на основе разработанной ими системы примеров, упражне-
ний и заданий практической направленности, которые есте-
ственно возникают при выполнении учебных заданий по
черчению и компьютерной графике. Материал учебника опи
8 рается на принцип использования практических задач в каче-
стве основы для создания проблемных ситуаций.
Повышению интереса обучающихся к предмету способст-
вует доступность изложения материала, логически увязанное
размещение отдельных условно самостоятельных разделов
курса в главах и параграфах, исторические экскурсы, включе-
ние в текст подробного описания порядка действий пользова-
теля при выполнении того или иного задания как традици-
онного черчения, так и компьютерного черчения или трех-
мерного моделирования (в за
рубежных источниках такая
методика называется «step-by-s
tep», т. е. «шаг за шагом»).
Повышение доступности материала учебника достигает-
ся также благодаря систематическому использованию прин-
ципа наглядности материала, в ча
стности за счет использова-
ния большого количества содержательных иллюстраций. Ил-
люстрациями являются не толь
ко конечные геометрические
образы, которые должны быть
получены в результате выпол-
нения учебных заданий, но и промежуточные этапы постро-
ений, используемые инструменты построения (для компью-
терной графики), рисунки и чертежи, иллюстрирующие вы-
сказанные в учебнике теоретические положения, а также
«исторические» рисунки (старинные чертежи, портреты де-
ятелей, внесших наибольший вклад в развитие инженерной и
компьютерной графики, и др.).
Работая с представленным в учебнике материалом, уча-
щиеся привыкают к мысли, что любые процессы и техноло-
гии в этой учебной дисциплине имеют алгоритмическую сущ-
ность, в основе каждой из которых лежит определенный алго-
ритм (выбор главного вида
детали, определение количества
видов, нанесение размеров, выбор конкретного приема по-
строения трехмерной модели в компьютерной графике и др.).
Описанный в учебнике порядок действий равносилен по-
нятию «алгоритм». Систематическое использование порядка
действий (алгоритма) способствует выработке у обучающихся
алгоритмического мышления, побуждая их разбивать любой
процесс на этапы и устанавливать последовательность выпол-
нения этих этапов. Ход их выпо
лнения для каждого из зада-
ний описан в учебнике достаточно подробно
Материалы учебника обеспечи
вают его универсальность
и инвариантность относительно различных категорий обу-
чающихся. Содержание и отмеченный выше характер изложе-
ния учебного материала, а также достаточно большое количе-
ство рассмотренных примеров и упражнений обеспечивают
возможность работы с учебником школьников с различным
уровнем подготовки.
Помимо учебника в УМК включены следующие состав-
ляющие.

1. Электронное приложение на CD-диске, в котором при-
   веден дополнительный материал, который не вошел в состав
   учебника. В учебнике размещены ссылки на материал, содер-
   жащийся на CD-диске.
2. Рабочая тетрадь содержит заготовки для выполнения
   учебных заданий как по черчению, так и по компьютерной
   графике.
3. Методическое пособие для учителя раскрывает методо-
   логические основы преподавания курса черчения и компью-
   терной графики.
   Материалы УМК обеспечивают
   реализацию развивающих
   технологий обучения предмету
   за счет возможностей его ин-
   дивидуализации. В УМК заложены две возможные образова-
   тельные траектории: для школьников, начинающих обучение
   черчению и компьютерной графике, и совершенствующихся с
   соответствующей часовой нагрузкой 1 и 2 часа в неделю

solo

Есть базовые предметы - русский язык, математика, биология, история, география, литература, физика, химия. Может, еще что-то забыла. Это те предметы, которые формируют у человека представление об окружающем мире. И они нужны всем, хотя бы для общего развития, ну и без общих знаний человек не может определиться, какая сфера ему ближе.

Но при этом никто не изучает в школе начертательную геометрию или, скажем, археологию, по крайней мере, в рамках общей программы.

Я сейчас могу целый опус накатать, насколько необходима в жизни любого человека такая дисциплина, как метрология. Без нее никуда, все мы так или иначе ей пользуемся. Давайте введем отдельным школьным курсом?

диметния, аксонометрия , это черчение в рамках школьной программы ( ну давно это бвло) а толщина линий и госты это вообще дело десятое для ознакомления.

ВДУЧ То есть если чертеж-инструкция не через попу сделан без этого предмета со сборкой человек не справится?

а человек родился с тайным знанием читать чертежи и схемы????
откуда у ребенка эти знания в голове появятся? само? каким образом????

граждане мне далее рабочую программу по черчению вам копировать?
мне не сложно она у меня на компе есть

аноним автор темы Кто знает?

и слава богу!мне жизнь портило оно в школе вещь сугубо факультаивная должна быть, имхо. мне вот ни разу не надо было в жизни. я гуманитарий...от руки любую фигуру нарисую в объеме и разрезе.

jane air

Не надо копировать, я с планшета сижу, у меня большой палец устал страницу прокручивать.

Сиpин хотя бы для общего развития, ну и без общих знаний человек не может определиться, какая сфера ему ближе.

ну так и черчение на это нацелено.
это основа основ для инженерщиков. там реально базовые вещи даются.

Сиpин Не надо копировать, я с планшета сижу, у меня большой палец устал страницу прокручивать.

вот вот. спорить заканчиваем и соглашаемся. а то продолжу палец радовать