Растет ненависть к школе.

кажется, что в современной школе не все так плохо - смотрю по ребенку, имхо, у нее пропорция получше, пожалуй, чем у меня.

+++++
Ну вот у меня такое же ощущение.
Просто все мы разного хотим от школы. Мне, например, было непонятно и крайне раздражало в 1 классе, что вот меня, хорошо читающую, переучивали читать по слогам, потому что так положено. А у моей дочери такого не было. У них в классе ВСЕ дети были читающими, потому как по Петерсон нечитающим делать нечего, там с самого первого урока надо было уже задания читать.

Многие вспоминают, как хорошо было, когда была единая программа и одинаковые учебники по всей стране. Кому хорошо-то? Троечникам-двоечникам? Не так заметно было, что они отличаются от хорошо успевающих детей? Я вот, наоборот, считаю, что когда есть выбор программ, это лучше. Я даже представить не могу, как бы училась моя дочь, если бы не было Петерсон? Ну если есть дети со способностями чвно выше среднего, ну зачем их тормозить-то? Пусть учатся! А если тяжело, то Школа России. И всем хорошо. Я так понимаю, что недовольны те, кто идут на программы посложнее, а сами при этом не тянут, вот и начинаются стенания про "раньше". Что раньше-то было? Моро? Ну так это и сейчас есть.

Аноним9: раньше учителя были другими, у нас двоечников тянули до 9 класса, просили прийти, переписать, обьясняли им материал по 10 раз,

А вы мнение отличников не хотели бы узнать - вот каково им, когда из-за таких двоечников, которых тянули до 8/9 класса, страдали они? Ну у нас не принято мнением отличников интересоваться, у нас всегдла в приоритете двоечники были. Хоть бы с одним умным ребенком раньше когда кто бесплатно позанимался, к олимпиаде подготовил! Не было такого! Зато с двоечниками - пожалуйста! И на осень, и доп.занятия, всё, что хотите на халяву. Т.е. бесплатные занятия для раздолбаев - да, были. А для отличников-пахарей - нет. А зачем они? Отличник же умный, он и сам позанимается.

По поводу любви к школе. Я всегда училась хорошо, но вот школу не любила. Нейтрально так к ней относилась. Друзья-одноклассники были, с кем-то и сейчас изредка встречаемся, но вот такого что все друг другу - друзья, не было. Да и в школы раньше все шли по месту жительства, поэтому в классах часто оказывались дети из совершенно разных семей.

Сейчас я вижу и сама занимаюсь с детьми, которые могут учиться хорошо, а могут даже очень хорошо (10-11 класс - отличники), но вот при этом саму школу не любят. Так, ходят потусить, пообщаться, ну узнать что-то, но вот именно любви к школе нет. И это распространенное явление, наблюдаю на примере нескольких школ. А что можно ожидать от детей, которые еще при этом и учатся не особо?

Слова про "нравится", "интересно" и прочую "любовь" нужно очень осторожно использовать по отношению к школе. Что значит должно нравится учиться? А если не нравится? Вообще на школу забить?
Учитель должен заинтересовать предметом? Ну вот он заинтересовал 20 человек из 30. Ваш ребенок в эту категорию счастливчиков не попал. И что теперь? Учитель плохой?
И как может такое быть, что вот ВСЕ учителя должны заинтересовать ВСЕХ детей по ВСЕМ предметам? Это из разряда фантастики. Учитель по биологии может быть вполне себе хорошим, заинтересованным, но только вот мне биология, допустим, ну никак. Не мое. И так любой предмет. Вам что, все в этом мире нравится - и математика, и физика, и география? Вполне нормально, что ребенку интересно что-то одно-два-три предмета, а большая часть не интересны. И это не всегда связано с личностью учителя. У одного и того же учителя в классе есть те, кому нравится предмет, и те, кто к нему равнодушен. А учитель-то один!

Forex: ну почему Петерсон считается сложной программой ?!? простая, логичная.

Отличная программа, на мой взгляд. Просто не для всех. А для детей с мат.способностями - самое оно.
Но у нас же как? Сначала запишутся родители на суперпрограмму к суперучителю, а потом стонут. Ну не всем же быть олимпийскими чемпионами, так и здесь - не у всех мат.способности. ичего страшного в этом нет. Нужно просто подобрать программу под ребенка, и если не подошла, то можно и сменить, а не делать трагедию из этого.

Ничего не имею против нечитающих детей в 1 классе. У всех разные способности, разная готовность к школе. Не надо только детей, которые достаточно бегло читают, сажать за одну парту с теми, кто еще только буквы учит. Будет плохо и тем, и другим. Вполне реально распределить их по разным классам, при этом не акцентируя, что вот этот класс супер, а в том одни дураки. Нет, не дураки, просто дети, которые на данном этапе находятся на другой ступени усвоения вот этого конкретного материала. Вполне реально взрослым-профессионалам подобрать правильные слова. Вот у нас в началке самый слабый класс всегда шел под буквой "А", никто никогда особо детей не делил на умные-дураки. Просто знали, что этот класс по программе А, второй класс по программе Б (не хуже и не лучше А, а просто другой), третий - по программе В. Все довольны.

Фрези Грант: как вообще у вас дела, как ребенок закончил четверть? Хорошо закончили , спасибо. В школу еще не ходили. Ходим на допы и тренировки. И дистанционку делаем, чтобы субботы себе освободить. Немного успокоились, я выдохнула. Сейчас анализирую ситуацию, может и устали мы (осеннее депрессивное настроение), а тут еще с отметками "путаница" Все в кучу, накипело, накопилось и выплеснулось. Посмотрим как дальше будет